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原型内化这一过程被分为三个小阶段,即( )。
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中学综合素质(统考)《多项选择》真题及答案
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原型内化可以分为三个小的阶段即
动作的定向阶段
物质与物质化阶段
出声的外部言语阶段
不出声的外部言语阶段
内部言语阶段
我国心理学家认为心智技能的形成分为以下三个阶段
原型定向
原型模仿
原型操作
原型再现
原型内化
关于理论流派冯忠良把心智技能的形成分成三个阶段原型定向原型操作原型内化
原型内化可划分为三个小的阶段即出声的外部言语阶段不出声的外部言语阶段和阶段
原型内化的过程可以分为三个阶段即出声的外部言语阶段______阶段和______阶段
知识学习这一过程包括知识保持和知识的提取三个阶段
我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论.三个阶段分别是原型操作原型内化
心智技能形成的原型内化阶段还可以分为三个小的阶段即出声的外部言语阶段不出声的外部言语阶段和阶段
原型内化这一过程可划分成三个小的阶段即
出声的外部言语阶段
不出声的外部言语阶段
认同阶段
同化阶段
内部言语阶段
智力技能形成的三个阶段依次是
原型定向、原型内化、原型操作
原型操作、原型内化、原型定向
原型定向、原型操作、原型内化
原型内化、原型定向、原型操作
知识学习这一过程包括知识获得和知识提取三个阶段
我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论三个阶段分别是______原型操作原型内化
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安德森的心智技能形成三个阶段论的第三个阶段是
教育目的培养目标课程或教学目标构成学校教育的层次结构
一彭老师在给学生上阅读课时突然有学生兴奋地喊起来“哇好大一只鸟啊!”同学们立刻把目光都移向了窗外好奇地问“在哪儿啊”显然他们的注意力转到教室外那只大鸟上彭老师灵机一动也表现出强烈的好奇心急切地问“在哪里”彭老师顺着孩子们手指的方向望去果然有一只漂亮的大鸟大鸟受了惊飞走了同学们只好回到座位上意犹未尽彭老师见状打开了话题“同学们你们为什么喜欢这只鸟啊”“因为很好看因为它长得很大很美丽……”学生们争先恐后说个不停顿时又变得兴趣盎然下课铃响了彭老师笑眯眯地对学生们说“今天晚上的抄写作业取消了回家后每人写一篇短文描述你们看到的那只大鸟并把自己看鸟的心情写进去有兴趣的同学可以去查相关资料明天在课上我们一起交流” 彭老师的做法符合现代教学的什么理念
新课程的核心是为了人的发展为此要突出评价的发展性功能
一一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下面是这一情境的课堂教学实录老师指定7个女生3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师他们唱的好不好学生好!老师男生和女生哪个组的声音大学生女生声音大!老师同学们知不知道为什么女生的声音大学生女生人多学生凭直觉感受到老师是吗那么女生比男生多多少呢学生部分学生已经很快说出女生比男生多4人还有大多数同学在用不同的方法计算老师留给学生充分的时间计算随后提问你是怎么知道是4的学生比的学生说出自己比的方法老师大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下让男生和女生成对依次坐回原位最后只剩下4个女生 这种教学方法有何优势
学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象所以学生文化具有
道德讨论中引入提问的策略是澄清与总结
在我国教育史上最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是
我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度主要体现在
潜在课程也称隐性课程其主要特征是潜在性和非预期性
二王林平时成绩一般但总想找个机会一鸣惊人期末考试前的一天下午王林走过教导处门口看到里面没人就走了进去一眼看到老师放在橱里的数学试卷他想机不可失时不再来正当他打开橱门时教导处张主任走了进来张主任看到王林什么都明白了张主任很严肃地对王林说“平时不努力现在偷试卷真丢脸!你等着受处分吧!”脸色煞白的王林哀求道“我下次再也不敢了请不要处分我”张主任怒道“没门!”几天后学校宣布了对王林的处分决定! 张主任的做法对吗
一一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一题时老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境下面是这一情境的课堂教学实录老师指定7个女生3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师他们唱的好不好学生好!老师男生和女生哪个组的声音大学生女生声音大!老师同学们知不知道为什么女生的声音大学生女生人多学生凭直觉感受到老师是吗那么女生比男生多多少呢学生部分学生已经很快说出女生比男生多4人还有大多数同学在用不同的方法计算老师留给学生充分的时间计算随后提问你是怎么知道是4的学生比的学生说出自己比的方法老师大家用比的方法做得对不对呢我们来一块比一下让男生和女生成对依次坐回原位最后只剩下4个女生 材料中这位老师运用了哪一种教学原则
学校文化主要是指教育与学习的文化
学校对学生教育管理的具体执行者是
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过精神力量意志情绪状态对整个机体进行调节帮助人战胜疾病和残缺使身心依然得到发展这表明个体身心发展具有
闻一知十触类旁通指的是学习中的
学校的精神或观念文化是校园文化的核心.可以分解为
任何知识都可以教给任何年龄的学生这违背了个体身心发展的
注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是
陶行知先生的捧着一颗心来不带半根草去的教育信条体现了教师的素养
教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是
智力活动转向头脑内部借助言语来作用于观念性对象的阶段是
初中教育的个体发展任务是
孔子的教育思想集中地反映在中
知识获得的途径主要是通过直观和
关于教学方法与教学方式说法错误的是
下列哪些是我国__和法律规定的学生享有的合法权利
教育目的是教育活动的核心部分它不仅对个人产生影响而且对社会也产生影响
教师职业的特殊性主要体现在教师职业对象的特殊性上
下列属于学记中的教育思想的有
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