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体育教师招聘考试《单选题》真题及答案
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发散思维
题材——
是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求
阅读下面这篇文章并回答文后问题 朽木之美跨进菌子山我被眼前的景色镇住了抬头一看是一片莽莽苍苍的树林山坡上长满了层层叠叠的蕨菜低头一看全是郁郁葱葱绿草眼前的景象惟有八字可以形容满目葱绿苍翠欲滴若李清照在世一定会惊呼怎一个“绿”字了得!导游告诉我菌子山有三杰杜鹃奇石和朽木对于杜鹃和奇石我自然能够理解但是把朽木称为“三杰”之一我却疑惑不解因为自幼读论语孔老夫子的一句话便镌刻在我的大脑里“朽木不可雕也粪土之墙不可圬也”自此在我心目中“朽木”总是与“粪土”之类联系在一起很难与眼前这样的美景联系起来但是走进菌子山以后却让我改变了这种长期以来形成的看法在原始森林里除了生机勃勃的大树和青藤以外还蹲着一个个长满皱纹的灰色的石头其间横七竖八地躺着一根根朽木倒使人感到肃穆的森林并不那么单调而让人联想到列宾的油画产生一种苍凉的美感这哪里是一座森林啊那生死交替生生不息的生物世界分明是一部浓缩了的生命史顿时我对朽木产生了兴趣开始注意观察各种各样的朽木的形态朽木似乎也有了生命一个个摇头晃脑向我讲述自己的故事进行生与死的对话有一个破开的树桩露出了一道道黄色的木纹格外抢眼褐色的树皮染上了一层绿色的青苔三色相配是那样耀眼又十分协调还有一个粗大低矮的树桩敞开宽大的胸怀让一片片鲜嫩的叶子爬满他的胸膛这让我想到寺庙里笑呵呵的罗汉和爬在他身上嬉戏的孩童森林里更多的朽木则成了新生命的载体一根直立的朽木上长出了几朵黄色的菌子好似插在美女头发上的玉簪一根横卧在荒草中的朽木竟然被一层层粉红的鳞状菌覆盖似夕照下微风吹拂的波浪让朽木也充满了生机这生死相依的生命现象引起了儿童文学家的兴趣吴然像一个稚趣的小孩欢天喜地地跑到我面前把他刚拍下的照片给我看“你看这棵枯树上的两朵小白菌像不像两只小白鸽”当得到我的认同后他又欢天喜地地钻到隐藏在树林里的童话世界去了有一棵长在山坡上的枯树已没有了头颅两臂高举似在垂问苍天这让我想到了古代被斩首的烈士也许这就是他就义时留下的雕塑吧!还有一棵枯树更让我震撼它长在一块巨石的缝隙里待慢慢长大后它实在忍受不了巨石的压迫于是不断地挣扎不断地聚集能量终于有一天它掀翻了巨石但是在掀翻巨石的同时沉重的巨石也把它拔根而起使它失去了赖以生存的土壤倒地而亡啊这棵永远躺卧在林中的枯树以及被它掀翻的巨石在向观赏者讲述一个__者与一个压迫者同归于尽的故事我想要是巨石能够给渐渐长大的树木一个自由发展的空间或者树木能够绕开巨石从另外的方向寻求发展也许这样的悲剧是可以避免的在深入到朽木世界进行了一番探寻以后我彻底改变了当初的看法原来朽木并不朽它照样以一种新的形态延续着生命而且朽木世界也是丰富多彩的各有各的故事各有各的美丽它向人们讲述的是生死相依的故事它的美是一种没有经过人工雕琢的自然天成的死亡之美照样具有不可替代的审美价值子曰朽木不可雕也!我说朽木不必雕也! 【问题】 请为本文设计一个简明突出的板书
白鹿原的作者是
有一位老师说“父母给了学生生命而老师却要给学生梦想”教育学形象地把初中教育的理论比喻为“帮助少年起飞” 请论述“初中教育在促进少年身心发展方面的任务”
新课程改革中提出的课程三维目标是
某学生在研究事物时容易受他人态度的影响这位学生的认知方式很可能属于
促进学生知识和技能迁移应注意什么
新课程倡导的学习方式是自主学习合作学习
评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些
莎士比亚塑造的哈姆雷特只有一个为什么说一千个读者有一千个哈姆雷特呢
一名年轻的老师第一次走上讲台这是一个学校普遍认为的差班刚走上讲台一个男生就站起来问道“老师您喜欢不喜欢差生”老师没有回答反而微笑地看着他问道“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉”男生想了一会回答道“应当不会我会好好珍藏的”老师面向全班同学庄重地说“我也不会你们都是我的弟弟妹妹如果你们有什么缺点我会帮助你们改正直到你们改好为止一名差生是各个方面都不及格的学生而你们只不过是某些方面有所缺陷我想通过努力大家都会成为优秀的学生在我的眼里没有差生只有不努力的学生”学生们都感动地鼓起掌来 依据案例说明教师应具备哪些师德
是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力
下列外国作家中属于法国的作家是
教师法从公民地位思想品德教师专业素养等四个方面规定了教师资格这是国家对教师的最基本的要求
为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为
教学模式
简述学生在教学过程中认识的特殊性
在构成教育活动的基本要素中主导性的因素是
教育是对教育__性等级化和特权化的否定
下列作品中属于老舍的作品是
我国文学史上第一篇文学专论是
四书指的是五经指的是都属于家经典
下列作品中属于契诃夫的作品是
清华大学校长在一次开学典礼上说学校不仅要给学生干粮更要给猎枪干粮指猎枪指这句话强调了学习方法比知识更重要
下列词语中加点的字注音正确的一项是蜕变呵护朝霞蓓蕾
随着课程改革的深入教师要走出封闭狭隘和垄断的阴影在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能结合自己的教学实际谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变
称史记为史家之绝唱无韵之离骚的是
阅读下面这篇文章并回答文后问题 朽木之美跨进菌子山我被眼前的景色镇住了抬头一看是一片莽莽苍苍的树林山坡上长满了层层叠叠的蕨菜低头一看全是郁郁葱葱绿草眼前的景象惟有八字可以形容满目葱绿苍翠欲滴若李清照在世一定会惊呼怎一个“绿”字了得!导游告诉我菌子山有三杰杜鹃奇石和朽木对于杜鹃和奇石我自然能够理解但是把朽木称为“三杰”之一我却疑惑不解因为自幼读论语孔老夫子的一句话便镌刻在我的大脑里“朽木不可雕也粪土之墙不可圬也”自此在我心目中“朽木”总是与“粪土”之类联系在一起很难与眼前这样的美景联系起来但是走进菌子山以后却让我改变了这种长期以来形成的看法在原始森林里除了生机勃勃的大树和青藤以外还蹲着一个个长满皱纹的灰色的石头其间横七竖八地躺着一根根朽木倒使人感到肃穆的森林并不那么单调而让人联想到列宾的油画产生一种苍凉的美感这哪里是一座森林啊那生死交替生生不息的生物世界分明是一部浓缩了的生命史顿时我对朽木产生了兴趣开始注意观察各种各样的朽木的形态朽木似乎也有了生命一个个摇头晃脑向我讲述自己的故事进行生与死的对话有一个破开的树桩露出了一道道黄色的木纹格外抢眼褐色的树皮染上了一层绿色的青苔三色相配是那样耀眼又十分协调还有一个粗大低矮的树桩敞开宽大的胸怀让一片片鲜嫩的叶子爬满他的胸膛这让我想到寺庙里笑呵呵的罗汉和爬在他身上嬉戏的孩童森林里更多的朽木则成了新生命的载体一根直立的朽木上长出了几朵黄色的菌子好似插在美女头发上的玉簪一根横卧在荒草中的朽木竟然被一层层粉红的鳞状菌覆盖似夕照下微风吹拂的波浪让朽木也充满了生机这生死相依的生命现象引起了儿童文学家的兴趣吴然像一个稚趣的小孩欢天喜地地跑到我面前把他刚拍下的照片给我看“你看这棵枯树上的两朵小白菌像不像两只小白鸽”当得到我的认同后他又欢天喜地地钻到隐藏在树林里的童话世界去了有一棵长在山坡上的枯树已没有了头颅两臂高举似在垂问苍天这让我想到了古代被斩首的烈士也许这就是他就义时留下的雕塑吧!还有一棵枯树更让我震撼它长在一块巨石的缝隙里待慢慢长大后它实在忍受不了巨石的压迫于是不断地挣扎不断地聚集能量终于有一天它掀翻了巨石但是在掀翻巨石的同时沉重的巨石也把它拔根而起使它失去了赖以生存的土壤倒地而亡啊这棵永远躺卧在林中的枯树以及被它掀翻的巨石在向观赏者讲述一个__者与一个压迫者同归于尽的故事我想要是巨石能够给渐渐长大的树木一个自由发展的空间或者树木能够绕开巨石从另外的方向寻求发展也许这样的悲剧是可以避免的在深入到朽木世界进行了一番探寻以后我彻底改变了当初的看法原来朽木并不朽它照样以一种新的形态延续着生命而且朽木世界也是丰富多彩的各有各的故事各有各的美丽它向人们讲述的是生死相依的故事它的美是一种没有经过人工雕琢的自然天成的死亡之美照样具有不可替代的审美价值子曰朽木不可雕也!我说朽木不必雕也! 【问题】 本文是以什么样的思维进行构思的在立意方面最主要的特色是什么
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