如何选择、整合与超越教学模式．

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如何选择运用教学模式

信息技术与课程整合是一个简单的过程存在着固定的模式教师只要掌握这个模式就能在教学中应用自如

整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式应该根据教学目标和教学模式而定

下面关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是

信息技术与课程整合即将技术作为工具、环境和资源融入到具体学科的教学和学习的各个层面，有助于促进学生的有效学习. 信息技术和课程整合就是指在课堂上使用信息技术辅助教学,充分发挥其工具作用，提高课堂教学的效果利用信息技术能够创建、形成新的知识或呈现和展示这些知识，所以越是使用高级.的技术，就越能体现出教学的先进性，也越能实现信息技术与课程的深层次整合信息技术与课程整合并不是一个复杂的过程，存在着某些特定的模式，教师需要掌握这个模式，才能在教学中应用自如

在进行教师培训时认为教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的是

分离模式整合模式锯齿模式交替模式

在进行教师培训时强调在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握把技术水平的提高与教学技能的提高教学

分离模式锯齿模式整合模式交替模式

信息技术与课程整合是一个的简单过程存在着固定的模式教师只要掌握这个模式就能在教学中应用自如

从研究内容看正在超越课程开发研究趋向课程开发研究与课程理解研究的整合从研究方法看正在超越量的研究趋向

教学研究的发展趋势文化研究的发展趋势课程研究的发展趋势社会研究的发展趋势

在进行教师培训时锯齿模式认为应将技术的培训与教学思想以及学科知识的培训有机地整合在一起统一于共同的

课程整合在语文教学中是如何实施的

在进行教师培训时强调在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握把技术水平的提高与教学技能的提高教

分离模式锯齿模式整合模式交替模式

在教学层面上信息技术与课程整合是以教学模式为整体单位来设计的

下面的观点错误理解了信息技术与课程的整合

信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学

教学模式与课教学方式的关系是

教学方式与教学模式是不可分的整体教学方式是选择教学模式的重要依据教学模式是教学方式得以实施的基本保证教学方式与教学模式相互融合、相互渗透很多时候，教学模式与课程模式是重合的

信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式教学活动的整合之上教师只有在充分考虑教学模式活动本身的目标

在信息技术整合教学中教师学要根据所选择的教学模式教学活动以及组织形式适当的安排调整学生的座位电脑排

结合教学实例试述如何运用指导教学模式训练学生的学习策略

教学模式的选择与运用包括

根据教学目标选择或运用教学模式根据教学内容的性质选择或运用教学模式根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式根据教师自身特点来选择教学模式根据教学的物质条件选择或运用教学模式

反映了利用计算机进行教学活动时的特征是针对教学目标教学内容和学习对象等依据一定的理论和计算机技术特

CAI的模式 CMI的模式 CAI的内容 CMI的内容

教材框架设计拟用教学模式设计要围绕组织系统编排总体整合以求最佳适用效果

如何选择、整合与超越教学模式．

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