《标准》中所陈述课程目标的动词分两类．第一类，知识与技能目标动词，包括了解或认识、理解、掌握、（）。第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括经历或感受、（）、探索。

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具体目标产生条件行为标准课程目标

化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观三个维度化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体

行为目标的陈述方式罗列学科知识点的方式表意目标的陈述方式建构学科知识体系的方式

操作目标认识目标技能目标条件标准

应会技能知识服务

生物学课程总目标包括了知识、能力、情感态度价值观和科学技术与社会等内容课程的总目标是一种宏观的、较为抽象的表述方式，具体目标是对总目标的解释和具体的要求课程总目标代表了课程设计者对本课程的认识、理念、期望和要求，指明努力的方向和教师应注意到的不同方面具体目标专指生物教学过程中知识与技能应达到的标准