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培养目标与课程目标是抽象和具体的关系。( )

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培养目标与课程目标是一般与特殊的关系

各层次教育目标制定的先后顺序应为

课程目标→培养目标→教学目标教学目标→培养目标→课程目标培养目标→课程目标→教学目标教学目标→课程目标→培养目标

教育目的具有层次性教育目的的层次包括

课程目标、教育目的、培养目标教育目的、培养目标、教学目标教育目的、课程目标、教学目标课程目标、培养目标、教学目标

是课程目标的进一步具体化

教育目的培养目标课程计划教学目标

课程目标与教育目的培养目标的关系是具体和抽象的关系所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现

对各级各类学校的具体培养要求指的是

教育目的课程目标教学目标培养目标

培养目标与课程目标的关系是课程目标是培养目标的具体化

各层次教育目标的制定顺序应为______

教育目的→培养目标→课程目标→教学目标教育目的→教学目标→培养目标→课程目标培养目标→教育目的→课程目标→教学目标教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

按照具体到抽象的顺序我们可以将教育目的的层级结构排列为

教育目标—培养目标—课程与教学目标培养目标—课程与教学目标—教育目的课程与教学目标—培养目标—教育目的课程与教学目标—教育目的—培养目标

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