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概念的掌握 心智技能的掌握 认知策略的掌握 动作技能的掌握
一个人的能力高低会影响他掌握知识和技能的水平 能力是掌握知识和技能的前提 能力是掌握知识和技能的结果 可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小
同步发展 能力发展快 能力发展慢 能力与知识技能无关 以上都错
不会造成不同步 会造成不同步，会自动同步 会造成不同步，要手动同步 会造成不同步，无法再同步
能力包含的是已经具备的知识和技能水平 能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展 能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平 从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
“IOC”不同步 “SPD”不同步 “PHASE”不同步 收.发不同步
能力包含的是已经具备的知识和技能水平 能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展 能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平 从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平
能力是在掌握知识、技能的基础上形成和发展起来的 能力是掌握知识、技能的前提条件 可以把能力和知识、技能等同起来 根据一个人知识的多少可以断定一个人能力的大小
可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小 一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 能力是掌握知识、技能的前提 能力是掌握知识、技能的结果
能力是掌握知识和技能的前提 能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平 在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展 能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度
能力是掌握知识和技能的前提 知识技能是形成能力的基础 同等水平的知识、技能并不表现为同等水平的能力 在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展
“IOC”不同步 “SPD”不同步 “PHASE”不同步 收、发不同步
知识的发展是在掌握和运用能力、技能的过程中实现的 能力在一定程度上决定着一个人在知识、技能的掌握上可能取得的成就 知识是能力形成的理论基础 技能是能力形成的实践基础
能力是掌握知识技能的前提，决定了掌握知识技能所能达到的水平 能力决定了掌握知识、技能的方向、速度和巩固的程度 知识和技能水平高的人能力强，知识和机能水平低的人能力差 在掌握知识、技能的过程中也会促进相应能力的发展
教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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