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我国传统教学的严重弊病是重视学生对基本知识和技能的掌握,而忽视培养学生的应用能力和创新能力。

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十分强调知识的逻辑顺序  重视学生实验技能的掌握  重视学习情景的创设  教材的内容要具有弹性  
注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核  注重评价学生的科学探究能力和实践能力  重视学生在情感、态度、价值欢,力面的发展  重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心  
过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要  过分重视学科知识的单一功能,未能体现学科发展的整体  过分重视学生的现实社会生活,而忽视了未来生活的需要  过人注重了“教程”,而忽视了“学程”  
注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核  注重评价学生的科学探究能力和实践能力  重视学生在情感、态度、价值观方面的发展  重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心  
十分强调知识的逻辑顺序  重视学生实验技能的掌握  重视学习情景的创设  教材的内容要具有弹性  
合理安排教学序列  学生的认知特点、教材的难度  注意适时强化  为掌握而学、为掌握而教  

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