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十分强调知识的逻辑顺序 重视学生实验技能的掌握 重视学习情景的创设 教材的内容要具有弹性
注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 注重评价学生的科学探究能力和实践能力 重视学生在情感、态度、价值欢,力面的发展 重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心
过分重视学科知识方面的目标,忽视学生的需要 过分重视学科知识的单一功能,未能体现学科发展的整体 过分重视学生的现实社会生活,而忽视了未来生活的需要 过人注重了“教程”,而忽视了“学程”
注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核 注重评价学生的科学探究能力和实践能力 重视学生在情感、态度、价值观方面的发展 重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心
十分强调知识的逻辑顺序 重视学生实验技能的掌握 重视学习情景的创设 教材的内容要具有弹性
合理安排教学序列 学生的认知特点、教材的难度 注意适时强化 为掌握而学、为掌握而教