教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

智力落后儿童的教育途径有

反复练习，提高其记忆能力通过具体运算，发展其逻辑思维能力创造条件，发展其语言能力通过各种活动，发展他们的活动技能利用直观教学，发展其观察能力

认知相互作用论的语言学习模式认为儿童语言的发展以其的发展为基础

环境生理认知能力

听说训练的内容不仅包括训练听说能力而且包括训练听说的态度

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能和的发展为基础培养学生英语综合语言运用能力

为婴幼儿选择发展听说能力的图片一盒的图片里最好有几类的物品

是语言能力的有机组成部分是发展语言技能的重要基础

语言知识

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能语言知识______学习策略和______的发展为基础培养

教育心理学与儿童心理学的不同之处在于

教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展

为婴幼儿选择发展听说能力的图片突出实物或人物的主要特征和动作表情

儿童听说能力是其他语言技能发展的基础。

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