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简述社会改造主义课程理论。

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现代比较有影响的课程理论有

学科中心课程理论多元中心课程理论目标中心课程理论学生中心课程理论社会改造课程理论

以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是

存在主义课程论经验主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论

认为课程不应该帮助学生去适应社会而是要建立一种新的社会秩序和社会文化这是的观点

经验主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

取消了课程问题的独特性的课程理论流派是

学科中心主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论

课程应当主要地由永恒学科组成我们提倡永恒学科因为这些学科纳绎出我们人性的共同要素因为它们使人与人联系

社会改造主义课程理论的观点经验主义课程理论的观点学科中心主义课程理论的观点后现代主义课程理论的观点

布鲁纳指出无论我们选择何种学科都务必使学生理解该学科的基本结构据此而建立的课程理论是

存在主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论后现代主义课程论

取消了课程问题的独特性的是

学科中心主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论

现代比较有影响的课程理论有

学科中心课程理论多元中心课程理论目标中心课程理论学生中心课程理论社会改造课程理论。

要素主义和和永恒主义属于

经验主义课程论学科中心主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

主张把课程的重点放在现实社会问题及学生关心的社会问题上的理论是

学科中心课程理论学生中心课程理论社会改造课程理论目标课程理论

主张学生应尽可能多地参与到社会中去的是

学科中心主义课程论存在主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论

主张学生应尽可能多地参与到社会中去

学科中心主义课程论存在主义课程论经验主义课程论社会改造主义课程论

主张名著课程和教材的学派是

经验主义课程论要素主义课程论永恒主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

认为学校的课程应该给学生提供分化的有组织的经验学科课程是最有效的途径这是的观点

经验主义课程论要素主义课程论永恒主义课程论社会改造主义课程论存在主义课程论后现代主义课程论

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