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认为“课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化”,这是()的观点。
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教育学《教育学》真题及答案
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下列哪一项是学校社会一作者生活辅导方面的重点内容
帮助学生提高学习能力,掌握新的学习方法,促使其创造性地独立学习能力的形成和提高
激发学生的学习动机,不断提高学生学习的自觉性
帮助学生处理学习中的困惑和问题,帮助他们克服在学习过程中个体与群体及社会之间产生的压力,克服学习中的困难和问题
养成顺利适应社会生活所必需的生活态度、生活方式和生活习惯
帮助学生树立正确的学习态度,增加学生个体对学习的主动性、自觉性和独立性,使之能正确认识和对待学习中的各种问题
当学生遭遇失败或取得成功时教师应该帮助学生形成
能力归因
努力归因
运气归因
任务难度
教育目标不是教学生如何遵守别人为自己制定的规范而是帮助他们了解规范应该如何形成自己如何参与创造合理的
阻碍学生进行创新
一味地要求学生循规蹈矩
不为学生提供社会实践的机会
不注重提高学生自我管理能力
在当前我国教育改革中出现了一种争论一方认为既然普及义务教育阶段是用纳税人的钱办教育学校应该为所有的学
当学生取得成功或遭遇失败时教师应该帮助学生形成
能力归因
努力归因
运气归因
任务难度
阅读下面语段按要求回答问题教育目标不是教学生如何执行别人为自己制定的规范而是帮助他们了解规范应该如何
阻碍学生进行创新
一味地要求学生循规蹈矩
不为学生提供社会实践的机会
不注重提高学生自我管理能力
主张课程不是要使学生适应或顺从于社会文化而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚的教育家是
斯宾塞
杜威
鲍尔斯
弗莱雷
教育目标不是教学生如何执行别人为自己制定的规范而是帮助他们了解规范应该如何形成自己如何参与创造合理的
阻碍学生进行创新
一味地要求学生循规蹈矩
不为学生提供社会实践的机会
不注重提高学生自我管理能力
马斯洛认为社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应.
一些学者认为课程不应该指向活动而应该直接关注制定一套有结构有序列的学习目标所有教学活动都是为达到这些
课程即教学科目
课程即有计划的教学活动
课程即预期的学习结果
课程即社会改造
心理咨询师不应该帮助求助者解决具体的困难而应该帮助他们自己 去面对问题
在研究性学习中教师应该帮助学生选择合适的研究题目并尽量将学生的研究引向已有的标准答案
阅读下面文字说出隐含在其中的教育思想并论述这一思想的内涵 那种认为青少年时期在学校受到的教育就足以
在当前我国教育改革中出现了一种争论一方认为既然普及义务教育阶段是用纳税人的钱办教育学校应该为所有的学
学习图形与几何应该帮助学生建立空间观念注重培养学生的几何直观和
想象能力
推理能力
逻辑思维能力
教育目标不是教学生如何遵守别人为自己制定的规范而是帮助他们了解规范应该如何形成自己如何参与创造合理的
阻碍学生进行创新
一味的要求学生循规蹈矩
不为学生提供社会实践的机会
不注重提高学生自我管理能力
在一些人看来任何社会文化中的课程实际上都是而且也应该是这种文化的反映个体是社会的产物教育就是要使个体
课程即社会文化的再生产
课程即有计划的教学活动
课程即学习经验
课程即社会改造
心理咨询师不应该帮助求助者解决具体的困难而应该帮助他们自己去面问题
学校社会工作有哪些要素
本质上是在学校领域实施的一种专业的社会服务
服务对象是在“社会—情绪—文化”等方面适应困难的学生
服务提供者是社会工作专业人士
主要功能在协助学生与“家庭—学校—社区”之间建立良好的关系
主要目的是实现学校教育的目的,协助学生准备面对现在及未来的生活
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