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认为“课程不应该帮助学生去适应社会,而是要建立一种新的社会秩序和社会文化”,这是()的观点。

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帮助学生提高学习能力,掌握新的学习方法,促使其创造性地独立学习能力的形成和提高  激发学生的学习动机,不断提高学生学习的自觉性  帮助学生处理学习中的困惑和问题,帮助他们克服在学习过程中个体与群体及社会之间产生的压力,克服学习中的困难和问题  养成顺利适应社会生活所必需的生活态度、生活方式和生活习惯  帮助学生树立正确的学习态度,增加学生个体对学习的主动性、自觉性和独立性,使之能正确认识和对待学习中的各种问题  
能力归因  努力归因  运气归因  任务难度  
阻碍学生进行创新  一味地要求学生循规蹈矩  不为学生提供社会实践的机会  不注重提高学生自我管理能力  
能力归因  努力归因  运气归因  任务难度  
阻碍学生进行创新   一味地要求学生循规蹈矩   不为学生提供社会实践的机会   不注重提高学生自我管理能力  
阻碍学生进行创新  一味地要求学生循规蹈矩  不为学生提供社会实践的机会  不注重提高学生自我管理能力  
课程即教学科目  课程即有计划的教学活动  课程即预期的学习结果  课程即社会改造  
阻碍学生进行创新  一味的要求学生循规蹈矩  不为学生提供社会实践的机会  不注重提高学生自我管理能力  
课程即社会文化的再生产  课程即有计划的教学活动  课程即学习经验  课程即社会改造  
本质上是在学校领域实施的一种专业的社会服务  服务对象是在“社会—情绪—文化”等方面适应困难的学生  服务提供者是社会工作专业人士  主要功能在协助学生与“家庭—学校—社区”之间建立良好的关系  主要目的是实现学校教育的目的,协助学生准备面对现在及未来的生活