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奥苏伯尔将动机理论分为认知内驱力、自我提高内驱力和（）。

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根据奥苏伯尔的成就动机理论如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习则该学习具有

认知内驱自我提高内驱力附属内驱力自尊内驱力

根据奥苏伯尔学业成就动机的分类青年期学生学习的主要动机是

自我提高内驱力和附属内驱力附属内驱力和认知内驱力认知内驱力和自我提高内驱力认知内驱力和社会内驱力

奥苏伯尔认为学校情境中的动机主要由认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力组成

奥苏伯尔认为成就动机主要由认知内驱力自我提高内驱力和________组成

奥苏伯尔将动机分为认知内驱力自我提高内驱力和________

根据奥苏伯尔的成就动机理论如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习则该学习具有

认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力自尊内驱力

奥苏伯尔认为学习动机可以分为

远景性动机近景性动机认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力

奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力自我提高内驱力和内驱力三个方面组成

奥苏伯尔认为______中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成认知的内驱力自我提高的内驱和附属内驱力

奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力自我提高的内驱力和组成

根据奥苏伯尔的成就动机理论如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习则该学习属于

认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力自尊内驱力

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