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课程评价必须坚持正确的思想价值导向 要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 要重视对学生评价的反馈 对学生思想品德课程的学习评价不应重视结果，而应注重发展、变化和过程
评价应该在计划设计阶段进行 评价在计划实施结束后才进行 评价只在计划执行过程中进行 评价贯穿于计划的始终 项目的执行可以没有评价
是一个从实验室到临床，又从临床回到实验室的多次往复过程 分为实验室评价和临床评价两部分 药物在种族间存在安全性差异，在个体间不存在安全性差异 药物上市后仍需进行广泛的,长期的,大量的临床观察 药物上市的临床评价主要以其不良反应的监测为主
评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计 在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷 在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理 在评价反馈阶段把评价结果公之于众
测量指标不同 选择的标准不同 比较判断的方法不同 两者相互联系 以上均正确
对项目可持续性后评价属于过程后评价 项目后评价的基本方法是对比法 工程项目后评价包括效益后评价和过程后评价 工程项目竣工验收是工程建设完成的标志，而不是工程项目管理的终结
评价实验室的检测能力 监测测定过程 补充实验室内部的质量控制程序 是实验室现场检查的补充 增加患者和临床对实验室能力的信任
控制实验法是评价与培训开发效果最好的方法 问卷调查是培训与开发效果评估中最正规的方法 控制实验法是最常用的评价方法 控制实验法适合评价管理技能培训与开发的效果
教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程 教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能 教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象 教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂
目标内容过程总结 亮点内容过程总结 目标内容过程评价 目标特色过程总结
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