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有无影响测验成绩的因素存在 要考察测验的常模、效度和资料 应把测验分数看成一个区间而不是一个确定的点 不同测验的分数无直接可比性
测验使用者主要看他的能力，不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
解释测验分数时应参考其他有关资料 主试要充分了解测验的性质与功能 测验分数应以“特定的数值”来解释 对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片面化
人格测验 诊断测验 方差测验 标准测验 情境模拟测验
测验的常模 测验的信度 测验的效度 测验的适用范围
测验使用者只要有能力， 不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数， 还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的， 某些领导或机构可以查看
患难与共者自己提出要求做的 可以为科研积累资料的 具有常模信度标准化的 具有常模效度标准化的 与临床表现密切相关的
在诊断目的以内使用心理测验 主观地对测验资料和结果进行解释 查明测验的信效度以及常模的时限以便在临床上使用 将直接翻译而未修订的测验工具用于临床
测验的目的 用以编制测验的材料的性质 潜在测验对象团体（总体）的特点 测验人数、经费和时间等限制 以上都应考虑
在诊断目的以内使用心理测验 主观地对测验资料和结果进行解释一 查明测验的信效度以及常模的时限便在临床上使用 将直接翻译而未修订的测验工具用于临床
测验使用者只要有能力，不一定接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 根据测验分数解释测验结果时还要参考其他相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
测验使用者主要看他的能力，不一定要接受专业训练 选择测验时主要注重信度，效度只作为参考 解释测验结果不仅要看测验分数，还要参考其它相关资料 测验结果保密是有限的，某些领导或机构可以查看
提供给被试的背景材料 待处理的各种测验资料 指导语 工作分析结果
测验的目的 材料的性质 接受测验的团体的特点 各种实际因素
测验的目的和材料的性质 接受测验的团体的特点 省时、省力和经济 以上都需要考虑
测验的功能与测验的目的是否相符 测验的价格和有无计算机解释软件 测验的信度和效度 测验常模与所测对象相符程度
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