艾里克森认为童年期的主要发展任务是()

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获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免厌恶感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免失望或厌恶感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免失望感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

自主感亲密感勤奋感同一感

婴儿前期婴儿后期幼儿期童年期

婴儿后期幼儿期童年期青少年期

获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免失望感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免失望或厌恶感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

获得勤奋感，克服自卑感获得完善感，避免失望或厌恶感获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感

获得自主感，克服羞耻感获得亲密感，避免孤独感获得勤奋感，克服自卑感形成角色同一性，防止角色混乱

婴儿期学步期儿童早期学龄期青年期

弗洛伊德强调本我的作用，而艾里克森更强调超越的力量弗洛伊德认为人的本性是恶的，而艾里克森认为人的本性是善的弗洛伊德强调生物因素对人格的影响，而艾里克森注重社会和文化因素的作用关于人格发展阶段，弗洛伊德提出了五个阶段，而艾里克森提出八阶段理论

勤奋感亲密感自我完善感自我同一感

获得主动感克服内疚感获得完善感避免厌恶感

希望品质意志品质目标品质能力品质