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（）直接体现设计的生命力。

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有学者认为科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力成为

公平竞争　　　　以文治国　　　分科考试　　　　学而优则仕

22十八世纪不少启蒙思想家都推崇中国的科举制度它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力科举制度具有

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3.有学者认为科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力

分科考试以德治国公平竞争学而优则仕

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十八世纪不少启蒙思想家都推崇中国的科举制度它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力科举制度具有永久

公平竞争以文治国分科考试重视教育

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学而优则仕分科考试以文治国公平竞争

有学者认为科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡它所体现的许多价值的观念具有永久的生命力成为人

分科考试以德治国公平竞争学而优则仕

6.有学者认为:科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命

公平竞争以文治国分科考试学而优则仕

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有学者认为科举考试的终结并不意味着其中合理因素与之俱亡它所体现的许多有价值的观念具有永久的生命力成为

分科考试追求公平公正以文治国 “学而优则仕”

是行政管理生命力的体现是行政管理追求的目标

行政效能行政效益行政功率行政效率

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