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论述德育过程中包含的规律,及其对德育工作的要求。
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国家统考科目《问答》真题及答案
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根据教育目的德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求就是
德育方法
德育原则
德育途径
德育行为
德育工作要循循善诱以理服人这是德育工作的原则
当前在学校德育工作中有的老师往往以说理为主收效甚微请你从学生品德结构特点及关系角度进行分析论述提高德
德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的
基本规律
基本方法
基本途径
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虽然心理健康教育与德育工作有密切的联系但不能用德育工作来代替心理健康教育心理健康教育也不能取代德育工
在学校德育工作中运用锻炼法的基本要求有哪些
是德育工作的载体和媒介
德育内容
德育手段
德育方法
德育过程
结合实际论述当前加强和改善德育工作的意义并阐述德育与其他各育之间的关系
试述思想品德的基本要素知情意行的辩证关系及其对德育工作的要求
德育方法是
教师德育工作方式的总和
教师德育工作方式的总和
教师德育手段的总称
德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
德育工作的出发点和归宿是
德育原则
德育规律
德育目标
德育内容
什么是班级德育班级德育工作的内容有哪些班级德育过程的基本规律
德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的
基本规律
基本方法
基本途径
基本要求
中小学德育工作指南中德育工作的原则有
坚持正确方向
坚持遵循规律
坚持协同配合
坚持常态开展
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学科中心主义课程论主要观点不包括
国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为
目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较找出彼此之间的差距找出造成差距的原因作为改进课程的依据并且决定是继续课程计划还是重复或终止课程计划的评价模式是
主要目的在于改进课程与教学的效果在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料作为进一步修订和完善的依据的评价是
在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标内容方法组织模式诸方面相互调整改变以促使双方彼此协调这是课程实施的
公认的课程定义已从学程的内容科目及学程表变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验这一课程观倾向于认为课程是
目前在我国高中及部分小学初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种
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学校课程改革中主要是改革
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美国各门课程中多样化的实践活动日本的综合实践活动反映出对在课程中地位的重视
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后现代主义课程论的主要代表人物多尔提出了后现代课程的标准其循环性是旨在
课程评价可分为内部评价与外部评价其划分的依据是
以下有关课程与教学的关系不正确的是
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简述1993年中国教育改革和发展纲要确立的20世纪末教育发展的总目标
于1967年提出目标游离评价模式的是
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欧洲中世纪的zōng jiāo 神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的
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制定课程计划的首要问题是
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