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实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的基础 在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究者开阔了思路 已完全摆脱了其他学科的束缚，自成体系 定量研究与定性研究相结合，既注重质的研究也注重量的研究
如何教 如何管理 怎样学 怎样评价 学与教之间的相互作用
普通心理学 中观的职业教育心理学 微观的职业教育心理学 宏观的职业教育心理学
教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学 教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学 教育心理学的核心研究内容是教师 教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
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教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展2_1司的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展 教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
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教育心理学研究对象不明确，意见分歧大 传统的教育心理学的内容庞杂，体系零乱 教育心理学与邻近学科的关系不明 教育心理学研究人员的技术不够到位
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