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教学设计是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用数学的方法，对教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程 完整的教学设计过程一般包括前期分析、确定教学内容、制订策略、选择教学工具、试行方案、评价和修改等过程 信息化教学设计时充分利用现代信息技术和信息资源， 科学安排教学过程的各个环节和要素，实现教学过程全优化的系统方法 所谓信息化教学设计就是“信息化”的教学设计，而不是“信息化教学”的设计
教学评价是教学设计活动的有机组成部分。 教学评价结束之后，整个课时的教学的教学活动也就随之结束。 教学评价只对教学活动的结束进行测定，衡量和价值判断。 教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系。
必须按照《教学大纲》的要求施教 保证学员的实际培训时间 每次培训结束后，对学员进行客观的评价 每次培训结束后，如实填写《教学日志》
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 从性质来讲，教学设计是一-种具有规划，研究，决策性质的操作过程 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
关联性原则 整体性原则 过程与结果统一原则 客观性原则
收集教学系统各方面的信息，并依据一定标准对教学过程及其效果做出客观衡量和科学判定 具体描述了对教与学的过程及结果进行评价的内容和方法 评价之后教学方案不再被修改 评价是设计过程的核心部分
关注过程的教学理念 关注结果的教学理念 关注情感的教学理念 关注知识的教学理念
关联性原则 过程与结果统一原则 整体性原则 客观性原则
关注结果的教学理念 关注情感的教学理念 关注过程的教学理念 关注知识的教学理念
要明确选择教学方法的标准 认真听取教育专家的说明与建议 尽可能广泛地了解有关新的教学方法， 以便自己选择 对各种可供选择的教学方法进行比较 对教学方法的选用结果进行客观评价， 以便做出调整
关注过程的教学理念 关注结果的教学理念 关注知识的教学理念 关注情感的教学理念
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论， 及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率， 教学质量和优化的教与学活动， 实现教与学活动的最优化， 提高教学效果和学习效率 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
教学评价是教学设计活动的有机组成部分 教学评价结束之后，整个课时的教学活动也就随之结束 教学评价只对教学活动的结果进行测定、衡量和价值判断 教学评价与教学设计的其他环节没有直接的联系
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