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(2019 年) 在灾后小学生心理支持小组中, 社会工作者小周运用输入希望、 自我表露、 互助支持、 接纳自我等专业技巧, 促进组员的改变。 小周的这些做法 主要体现出的小组工作特点是() 。

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辅导小学生的功课  筹办家政人员厨艺比赛  参加业主代表大会  执行“银龄乐享” 项目  
社会工作者的兴趣  女同学的心理想法  学校的午餐供应  小组的活动目标  
让学生讨论并建立辅导的目标  更多地和学生讲解做人的道理  社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心  采取评比、排名等方式激励学生参与活动  
重新定向型的提问  开放式的提问  深究问答型的提问  封闭式的提问  反馈和阐述型的提问  
帮助组员了解、认识和探索自己  促使组员积极运用自己的内在资源  开展干预服务,减低小组组员的问题行为特征  帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要  促使组员能够确立新观念、新视角,改变看问题的角度  
学校社会工作者可由班主任担任  学校社会工作者可由学生辅导员担任  学校社会工作者可由学校的心理老师担任  学校社会工作者不可以向学生直接传授知识、上课  学校社会工作者可以由学校的行政工作人员担任  
让学生讨论并建立辅导的目标  更多地向学生讲解做人的道理  社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心  采取评比、排名方式激励学生参与活动  

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