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“西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛,乃使朴者农,敏者贾,肓者卜,偻者绩,跛者纺。”这体现的教学原则是()。
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寓言故事西邻教子中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺故
①②
①③
①④
②③④
关于梅尔·费勒的婚姻和子女以下正确的说法是
与第一任妻子有一子一女
与第二任妻子也有一子一女
与奥黛丽赫本有一子
以上均正确
有一则故事叫西邻教子文中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者
①②
③④
②③
①④
寓言西邻五子中说西邻之人有五子焉一子朴一子敏一子朦一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾蠓者卜偻者绩跛者纺五子
①②
③④
②③
②④
寓言西邻五子中说西邻有五子一子朴一子敏一子蒙一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾蒙者卜偻者绩跛者纺五子皆不愁
①②
①③④
①②③④
②③
寓言故事西邻教子中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺故五
①②
①③
①④
②③④
西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺这体现的教学原则是
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
直观性原则
寓言故事西邻教子中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺故五
①②
①③
①③④
②③④
西邻五子一子朴一子敏一子盲一子跛一子偻乃使朴者衣敏者贾盲者卜跛者纺偻者绩这体现的教学原则是
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
直观性原则
下列病情转归中哪些是正确的
小产一半产
子晕一子痫
恶阻一胎动不安
子肿一子气
堕胎、小产一滑胎
有一则寓言故事叫西邻教子文中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩
①②
③④
②③
①④
李某于2001年死亡对所留遗产无遗嘱李有二子一女长子1969年亡有一子甲2000年亡甲有一子乙次子1
乙
丙
丁
仅乙、丙二人
西邻五子一子朴一子敏一子盲一子跛一子偻乃使朴者衣敏者贾盲者卜跛者纺偻者绩这体现的教学原则是
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
直观性原则
寓言故事西邻教子中写道西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺故五
①②
①③
①③④
②③④
我国古代有个西邻教子的故事西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺
①②
③④
①③
②④
细分标准越多相应的子市场也就越每一子市场的容量就越
西邻有五子一子朴一子敏一子蒙一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾蒙者卜偻者绩跛者纺这体现了教学原则中的
启发性原则
因材施教原则
循序渐进原则
直观性原则
关于刘正风的家属被嵩山派所杀的以下何句正确
一妻二子一女
一妻一妾一子二女
一妻一子一女
一妻一子二女
我国古代有个西邻教子的故事西邻有五子一子朴一子敏一子盲一子偻一子跛乃使朴者农敏者贾盲者卜偻者绩跛者纺
①②
③④
①④
②③
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以下是两位教师用"一起"造句的两种不同设计 设计一1出示范句帮助学生理解句子的意思2独立准备3指名交流 设计二1出示范句帮助学生理解句子的意思2独立准备3小组长组织交流各人的句子选出最佳句子4小组内修改练说最佳句子准备参加班级交流5各小组汇报交流评出最佳句子 试从学生参与学习方式转变语言发展等方面综合评述上述两个设计
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德育方法很多榜样示范法是很重要的一种方法能体现这种方法的是
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下面是甲乙两位老师对南州六月荔枝丹一课的教学处理读后回答问题 甲在读完课文后教师根据课文内容给学生讲解荔枝的特征从荔枝干讲到鲜荔枝把其中的概念如"果肩""果顶"'缝合线"等一一进行补充讲解教师不断地讲学生不断地记一节课下来学生记住了大量有关荔枝的知识 乙上课了教师先引导学生读课文然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识最后教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝学生喜不自禁教师示意学生安静然后要求学生剥开两颗荔枝进行比较观察将比较的结果记录下来最后教师要求学生对照着实物读课文完成一篇短文我所知道的荔枝 1两种教学处理各有什么特点
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泊船瓜洲是人教版小学语文第十一册的一篇课文阅读该课文回答问题 泊船瓜洲 京口瓜洲一水间钟山只隔数重山 春风又绿江南岸明月何时照我还 1找出本诗的诗眼分析其用法及效果
校园文化是影响学生发展的因素之一在课堂类型上它属于
当学生取得好的成绩后老师和家长给予表扬和鼓励这符合桑代克学习规律中的
小敏是班上的学习委员学习一直非常努力成绩名列前茅在一节自习课上她遇到一道数学计算试题半节课过去了还没做出来正着急时忽然听到有个同学说她越来越笨了小敏心中咯噔一下琢磨他是在说自己吧然后就不断地想自己是不是变笨了你认为小敏同学的心理问题是
请阅读下列材料并按要求作答 3根据确定的教学目标和重难点设计长方体体积公式的推导环节
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