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在有意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称做（）。

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在有意义的学习中学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用

原有观念为上位新学习的观念是原有观念的下位观念这种学习称为

下位学习上位学习并列学习结合学习

学习概念在有意义学习中学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用

学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系这是学习的必要条件

机械学习接受学习发现学习有意义学习

在意义学习中新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作

综合学习并列学习类属学习总括学习

在有意义学习中学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用

奥苏贝尔认为要完成有意义学习必须具备的条件是

学习者必须具备整合新旧观念的能力学习材料必须具备逻辑意义学习者认知结构中必须具备适当的知识基础学习过程必须具备有意义学习的因素学习者必须具备有意义学习的心向

一切有意义的学习都受原有认知结构的影响因此在有意义学习中总有迁移现象存在

奥苏伯尔认为实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外还必须具有意义学习的

奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和联

奥苏伯尔认为一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存

学生的学习动机问题学生的有意义学习问题学生的学习效率问题还有学生的职业观念职业道德形成等等是属于教育

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