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简述下位学习、上位学习和并列结合学习的含义。
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中学教育心理学(省考)《问答》真题及答案
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根据知识本身的存在形式和复杂程度知识学习可以分为下位学习上位学习和并列结合学习
奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系可以将学习分为
符号学习、概念学习和命题学习
下位学习、上位学习和并列结合学习
符号学习、列结合学习和命题学习
下位学习、上位学习和概念学习
根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为下位学习上位学习和并列结合学习
根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为下位学习上位学习和并列结合学习
原有观念为上位新学习的观念是原有观念的下位观念这种学习称为
下位学习
上位学习
并列学习
结合学习
奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度将知识学习分为
符号学习、概念学习和命题学习
下位学习、上位学习和并列结合学习
符号学习、列结合学习和命题学习
下位学习、上位学习和概念学习
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个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织称之为______
个体在解决问题过程中思维沿着许多不同的方向扩展使观念发散到各个有关方面最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式
测验的效度是指测验的可靠性即多次测验分数的稳定和一致程度
学生学习了ma+b=ma+mb后错误地得出lga+b=lga+lgb这在迁移心理学中称______
美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和______行为
所有的初中学生都达到了形式运算阶段
分析如何应用有效的教学措施促进迁移
美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征
主张学习的目的在于以发现学习的方式使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为布鲁纳
在技能形成的练习过程中其进步情况的表示方法是用
听教师精心设计教学既是意义学习也是有指导的发现学习
学生心理发展的基本特征是连续性与______定向性与顺序性不平衡性与差异性
引起维持和指引个体活动并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力称之为______
简述有效进行知识概括的基本方法
人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为______
简述问题解决的基本特点
教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔所依据的感知规律是
维果茨基提出了______指两个邻近发展阶段间的过渡状态
布鲁纳在教学上提倡
______是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性
最早提出自我效能感的心理学家是
态度结构包含认知成分情感成分和行为成分认知是态度的核心成分
心理学家根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题把教师的成分划分为关注生存关注情境和______三个发展阶段
______指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态
与学习动机中其他内驱力相比附属内驱力会随着年龄的增长有所减弱
技能形成过程中练习的成绩时而上升时而下降的现象在心理学上称为
个体难以清楚陈述只能借助于某种作业形式间接推测其存在的主要用来解决做什么和怎么做问题的知识称为
最早的有关学习迁移的一种代表性理论是
1903年______出版了教育心理学这是第一本教育心理学专著
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