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萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( )

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在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的捷克教育家是

尼德兰夸美纽斯斯图谟福禄倍尔

17世纪捷克教育家总结了前人经验对班级组织进行了论证

夸美纽斯埃拉斯莫斯倍尔华勒

17世纪30年代捷克的夸美纽斯发表提出开创以教师为中心的教学结构

17世纪从理论上对班级授课制加以总结和论证的教育家是

夸美纽斯帕利门赫尔巴特昆体良

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的金科玉律18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验并在其代表作______中对班级组织进行了论证

17世纪对班级组织进行论证奠定班级组织理论基础的教育家是

洛克卢梭夸美纽斯赫尔巴特

萌芽于16世纪兴起于17世纪经夸美纽斯总结改进和理论升华的教学组织形式是_________

夸美纽斯的大教学论出版于14世纪

17世纪捷克教育家夸美纽斯在总结当时教育经验的基础上在其著作中首先对班级授课这种新的教学组织形式进行

最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯时间17世纪上半叶

班级授课制萌芽于15世纪末经过的总结改进和理论升华初步形成自19世纪中叶开始班级授课制为欧洲各国学校

舒尔茨夸美纽斯杜威赫尔巴特

在17世纪对班级授课制给予了系统的理论描述和概括从而奠定了它的理论基础的教育家是

尼德兰夸美纽斯斯图谟福禄贝尔

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