你可能感兴趣的试题
学生除在学校得到应有的服务外，还要依赖家庭和社区的资源与服务 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良问题主要与其个体自省能力不足有关
政治思想觉悟 社会工作实践经验 相关专业的知识背景 以人为本的职业道德 人文关怀的职业态度
精神病医生长于家庭治疗 社会工作者较多遵从心理动力理论的理念和方法 社会工作者长于心理测试 社会工作者注重药物治疗 社会工作者长于家庭治疗和社区康复
家庭社会工作是一项整合性的专业社会工作 家庭社会工作室一项分散性的专业社会工作 家庭社会工作者是一项专门运用个案工作方法的专业社会工作 家庭社会工作是一项专门运用小组工作方法的专业社会工作 家庭社会工作是一项专门运用社区工作方法的专业社会工作
深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养学生的社会化人格为目标 重视学生的个别差异和其对团体的职责 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
学校社会工作者是受聘于社区中，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于共青团组织，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于妇联，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于民政部门，从事学校社会工作实务的工作人员 学校社会工作者是受聘于教育或学校领域中，从事学校社会工作实务的工作人员
每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其去见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 相信学生在心理和行为方面适应不良的问题与家庭、学校和社区密切相关
重视学生的共性与总体素质 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养学生的社会化人格为目标 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
学校社会工作者是一个社会工作专业训练有素的人，必须坚持独立开展专业服务 学校社会工作者具有开放的价值观，必须始终依靠其他教师开展社会服务 学校社会工作者是学校员工，其工作任务必须服从学校校长的安排 学校社会工作者是学生的老师，教育是其主要职能 学校社会工作者作为专业人士，一般需要与其他学校服务团队一起合作
深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养优秀学生的社会化人格为目标 每一个学生的自我表达和自我实现的能力存有差异，权利也有差异 希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
小A因父母离异，导致学习成绩下降，班主任建议其见社会工作者，小A不愿意，社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象 小B品学兼优，但最近其父因经济问题被“双规”了，根据以往的经验，社会工作者将小B列为个案辅导的对象 学校社会工作者是学校的员工，从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩 学习成绩不佳者都是个案工作的对象 学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的
确信每一个学生均有自我表达和自我实现的权利 学生的需求与困难应在校园内满足与解决 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的非自然现象 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
仅指小组成员个人所具有的优良特征和品质 仅指社会工作者所具有的优良特征和品质 指社会工作者相对于小组成员所具有的优势 指社会工作者和组员之间的关系特点是亲密的 指社会工作者和组员之间的关系特点是亲而不密
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，只能使用校内资源 学校社会工作者在协助服务对象的过程中，可以向社区机构的专业人员咨询或转介
学校社会工作者最好兼职教学岗位，更好地发挥社会工作者的潜能 学校社会工作者最好兼职教学岗位，有利于整合资源 学校社会工作者最好兼职学校领导，能更全面地把握教学研究的动向 学校社会工作者最好是专职的，以免身份重叠，工作内容划分不清 学校社会工作者最好兼职行政工作，能更好地提高工作效率
学校社会工作者应致力于在校内解决好学生的问题和困难 学校社会工作者应致力于在校内解决好师生之间的互动问题 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生学业水平的提高问题 学校社会工作者在处理学生的困难问题时，还要为增进学校与社区的相互了解和良好互动而参与社区发展 学校社会工作者应致力于在校内解决好学生情绪问题的改善问题
坚持平等的职业态度 对服务对象具有人文关怀的职业态度 学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的非自然现象 希望每一个学生均能有出色的表现 认为学生在心理和行为方面适应不良的问题主要与其个体自省能力不足有关
湘公网安备 43130202000226号