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由于企业所从事的业务领域不同，其创新绩效有不同的表现形式，因而很难对企业的创新绩效进行评判 在张教授看来，创新绩效高的企业未必是创新成功的企业，创新绩效低的企业也未必是创新失败的企业 在张教授看来，创新绩效高的企业就是创新成功的企业，创新绩效低的企业也就是创新失败的企业 创新绩效高低具有客观评价标准，且张教授具有区分创新绩效高低的能力
技术创新必须是以获得商业利益为目标 技术创新应该对企业生产条件和要素进行有效组合 技术创新内容包括产品创新、工艺创新、管理创新和制度创新 技术创新是科技、组织、商业、金融等系列活动的综合过程
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
强调市场实现程度和获得商业利益是检验创新成功与否的最终标准 强调个人是技术创新的主体 强调从新技术的研究开发到首次商业化应用是一个系统工程 强调企业是技术创新的主体
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
搜集信息的能力 交流、协作和表达的能力 创新能力 解决问题的能力
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
杨老师注重培养学生独立思考能力 杨老师注重培养学生自我评价能力 杨老师注重培养学生创新求异能力 杨老师注重培养学生批判思维能力
因企业所从事的业务领域不同、某创新绩效有不同的表现形式，因而很难对企业的创新绩效进行评判 在张教授看来，创新绩效高的企业未必是创新成功的企业，创新绩效低的企业也就是创新失败的企业 在张教授看来，创新绩效高的企业就是创新成功的企业，创新绩效低的企业也就是创新失败的企业 创新绩效高低具有客观评价标准，使张教授具有区分创新绩效高低的能力
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
课堂也可以成为创新的重要场所 教师应在课堂上注重创新人才的培养 善于思考的人才能产生创新的火花 课堂教学既要传授知识也要培养创新思维
对于企业所从事的业务领域不同，其创新绩效有不同的表现形式，因而很难对企业的创新绩效进行评判 在张教授看来，创新绩效高的企业未必是创新成功的企业，创新绩效低的企业也未必是创新失败的企业 在张教授看来，创新绩效高的企业就是创新成功的企业，创新绩效低的企业也就是创新失败的企业 创新绩效高低具有客观评价标准，且张教授具有区分创新绩效高低的能力
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