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( )是指人们在认识过程中在认识逻辑上常出现的一种偏差,即由知觉对象所具有的某种特征推及对象的总体特征,从而产生美化或丑化对象的印象。

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非理性因素作为人的认识能力对认识的发生和发展起促进作用  人总是在一定的非理性因素影响下从事认识活动的  意志对人的认识的进行是一种重要的支撑和推动力量  非逻辑力量可以弥补逻辑思维的不足,激发人的创造力  
教学过程是一种特殊的认识过程  教学过程是以认识为基础促进学生发展的过程  教学过程是一种特殊的认识过程,又是欣赏美和创造美的过程  教学过程是一种特殊的认识过程,又是以认识为基础促进学生发展的过程  
心理过程  信息过程  逻辑过程  认识过程  

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