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集中培训、专题讲座、学习交流、自学等 集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等
13.6 cm 12.3 cm 12.6 cm 2 cm
组合阅读、专家组讨论、个体学习、本组交流 组合阅读、专家组讨论、本组学习、全班交流 组合阅读、专家组讨论、全班学习、本组交流 组合阅读、小组讨论、个体学习、全班交流
知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学 通过学生小组合作学习、主动探究、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法 激发学生对化学的好奇心和探究的欲望 体会化学与人类社会进步及社会发展的关系
测量时出现误差，则说明一定是出了差错。 在测量时，多测量几次，取平均值可以减小误差。 误差其实就是错误。 改进试验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差。
多次测量求平均值可以减小因估计值偶尔偏大或偏小而产生的误差
测量时为了减小误差可以多估读几位
学生用钢尺量程为0～15cm，因此无法用它来测量长为50cm的课桌的宽度
测量长度时，也可以使用零刻度线磨损的刻度尺
集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 集中培训、专题讲座、个别指导、自学等 大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等
通过msn、qq等及时通讯工具交流、讨论 通过电子邮件进行交流讨论 通过论坛、博客进行讨论 通过书信联系
测量时出现了误差,则说明一定出现了错误
测量时,多测量几次取平均值可以减小误差
误差是由于操作不规范造成的
改进实验方法,采用精密仪器,去测量长度,可消除误差
集中培训、专题讲座、个别指导、学习交流等 集中培训、小组讨论、个别指导、自学等 网上论坛、专题讲座、个别指导、自学等 大课培训、小组讨论、专题座谈、学习交流等
13.6cm 10.3cm 12.3cm 12.6cm
小组访谈法又称“座谈法” 邀请同类人群就某一问题进行的小组访谈被称为“焦点小组法” “头脑风暴法”属于小组访谈法 小组访谈法常常用于了解带有个人性、隐私性的问题 小组访谈可以通过被访者之间的讨论交流来开拓思路
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创设情境和自主探索 协作学习和讨论交流 学习评价 获取知识信息
测量时为了减小误差可以多估读几位
测量时通过多次测量求平均值的方法可以减小误差
测量的数值和真实值可能完全相同，所以误差是可以避免的
由于眼睛不可能估计的非常准，所以没有必要估读
测量误差按其性质可以分为系统误差和偶然误差 测量误差可以用绝对误差、相对误差、中误差和容许误差进行表示 测量工作中可以不存在测量误差 测量误差越小，观测成果的精度越高
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