科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的...

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包含此试题的试卷

人们对科学家的了解不足爱因斯坦的哲学理论更值得关注科普所宣传的科学知识应更为广泛真正的科学家研究兴趣是极为广博的

科学时代科学人文时代人文时代民族

了解必要的科学技术知识掌握基本的科法树立科学思想，崇尚科学精神具有一定的应用科学思想、科学精神、科学知识、科学方法处理实际问题、参与公共事务的能力

弘扬科学精神是科学家的事情掌握了科学知识就具有了科学精神科学精神是与知识的学习相违背的科学精神只有参与科学活动才能得到体现

科学、时代科学、人文时代、人文时代、民族

把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念把物质的具体形态等同于物质夸大了意识的能动作用否定了意识的能动作用

培养全民思考能力普及科学知识推动全民阅读坚持科学发展观

科学精神与科学知识存在着难和易的关系科学精神体现在科学知识、方法和活动之中科学精神不迷信科学本身科学精神中包含着社会正义和良知

把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念把物质的具体形态等同于物质夸大了意识的能动作用否定了意识能反作用物质

全面提高公民文明素质，弘扬科学精神，全民阅读，普及科学知识，

夸大了意识的作用把物质的具体形态等同于物质把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念否认了意识的作用

要正视科学带来的负面效应怀疑精神是科学精神最重要的一部分科学知识与科学精神的区别不恰当的科学普及具有严重的危害性

把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念把物质的具体形态等同于物质夸大了意识的能动作用否定了意识能反作用物质

把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念把物质的具体形态等同于物质夸大了意识的能动作用否定了意识能反作用物质

把自然科学的物质概念等同于哲学的物质概念把物质的具体形态等同于物质夸大了意识的能动作用否定了意识能反作用物质

弘扬科学精神是科学家的事情掌握了科学知识就具有了科学精神科学精神是与知识的学习相违背的科学精神只有参与科学活动才能得到体现

科学精神和科学知识存在着难与易的关系，树立科学精神是科学学习的最高要求科学精神不能用归纳的方法分成若干条目，它体现在科学知识和科学普及之中科学精神是掌握了科学知识并能够运用科学方法科学精神包含着社会正义和良知，纳粹毒气专家不具备科学精神

把科学和技术联系起来，就是人们所说的科技，它缩小了科学的内涵和意义科学知识、科学方法和科学精神相互沟通，相互依存科学愈发达，带来的负面效应也就愈多科学普及不仅不能等同于科学精神的传播，而且还会损害科学精神