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一个课时的教学目的包括()
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中学教育学(省考)《教学(下)》真题及答案
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课题计划的内容包括
课题名称
本课题的教学目的
本课题的必要教具
本课题的课时计划及各个课时的问题
本课题各课时上课类型和教学方法
一个完整的课时计划一般包括以下几个项目
班级、学科名称
授课时间、题目
教学目的、课的类型
教学方法、教具
教学进程、备注
教案内容包括课题或某课程名称某课时教学内容教学目的等
教学重点
条条
框框
目录
教学计划的基本内容包括
教学形式
教学目的
课程设置
教学环节
教课时间安排
一个完整的课时计划一般应包括以下几个项目班级学科名称授课时间题目教学目的教学方法教具教学过程备注等
教学模式设计是设计备案的重要环节教学模式主要包括
课时进程结构模式
课时内容结构模式
课时环节教学模式
课时进程教学模式
一个完整的课时计划包括以下几个项目班级学科名称授课时间题目教学目的课的类型教学方法教具______备
在信息技术与课程整合过程中教师可以根据信息所提供的潜力重新组织教学内容这种重组可以针对一学期一个单元
以人物素描为教学题目设计1课时的教学简案要求1写出一篇规范完整的课时教学简案2恰当设定本课时的教学目
教学模式主要包括课时进程结构模式和模式
课时环节教学
课时阶段教学
学时环节教学
学时阶段教学
培训教学计划的基本内容包括
教学形式
教学目的
教师配置状况
教学环节
教课时间安排
教学设计的基本内容包括
教学科目的设置
学科顺序
课时分配
学年编制
学周安排
课程计划的构成包括教学科目的设置课时分配学年编制与学周安排
课程计划包括
教学科目的设置
课时分配
教学进度
学年编制
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美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为困难问题假设验证结论的五步简称五步教学法
教学任务受人们追求的教学价值取向决定它指明各教育阶段各科教学应实现的目标要求
在教和学的协同活动中学生在教学中发挥着主导作用
学生的个体认识始终是在教师的指导下进行是有领导的认识三体结构指作为中介的教师作为主体的学生和作为客体的课程和教材
教学认识的主要方式是社会实践
教学的首要任务是促进学生的发展
在教学中教师要承认学生是学习的主体注意调动他们的学习主动性引导他们独立思考积极探索生动活泼的学习自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力属于启发性原则
教学过程的本质问题是师生的关系问题
智力发展是掌握知识的重要条件
智力包括注意力观察力记忆力思维力和想象力其中思维力是核心
讲授法可分为讲述讲解和讲演三种方式
教学中学生学习的主要是间接经验
试图根据心理学的统觉理论原理来阐述教学过程提出了明了联想系统方法四个阶段的教育家是夸美纽斯
所谓智力一般指人们的认识能力即认识客观事物的基本能力是认识活动中表现出来的那些稳定的心理特征
在现代社会和教育理念的影响下教学由知识本位转向社会本位
教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法
赫尔巴特主张应当循序渐进地来学习一切在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上
学不躐等不凌节而施体现了启发性原则
简述课程的意义和作用
17世纪捷克教育家赫尔巴特认为一切知识都从感官的知觉开始的
裴斯泰洛齐指出理论不能脱离实际事实不能离开思想
谈话法的最大优点是对个别学生的影响
学生在教师的指导下利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化从观察这些变化中获得知识的方法是练习法
教学要以学习基础知识为主导从理论与实际的联系上去理解知识注意运用知识去分析问题和解决问题达到学懂会用学以致用是理论联系实际原则
根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是教学原则
领会知识包括使学生感知和理解教材
孔子认为复习是学习之母
教学是由教师的教和学生的学两方面活动组成的
教学过程的结构分为引起学习动机领会知识巩固知识运用知识和检查知识五个阶段其中领会知识是教学的中心环节
谈话法特别有助于激发学生的思维培养他们独立思考和语言表述的能力谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种
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