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汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地描写出高原辽阔平坦，一望无际的壮观景象。 他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣…… 理解：这句话运用排比的修辞方法，突出他行色匆匆，深入海防，关心战士的光辉形象。 山间的瀑布倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起三米多高的浪花，水声震耳欲聋。 理解：这句话运用夸张的修辞方法，形象生动地写出了山间瀑布水流冲击岩石时产生的巨大的声响。 梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。理解：这句话运用对偶的修辞方法，描写出院落里池塘边，月色溶溶春风淡淡，梨花似雪柳絮纷飞的景象，营造出清幽美好的意境。
今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。 （夸张） 那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？（反问） 孩子们像盛开的花朵。 （比喻） 蟋蟀们在这里弹琴。 （拟人）
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天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？（呼告、对比、拟人） 明天还不定是风是雨呢！（比喻） 蜗角虚名，蝇头微利。（对偶、比喻、夸张） 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。（对偶）
一轮灿烂的满月，像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里浮出来。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动地写出了满月出海时光芒、璀璨的情态。 蓝色湖面上那微微泛动的波澜，似乎在悄声诉说着青海湖遥远的历史。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地表现了湖水的静谧与悠远。 那里的雨很少阴雨连绵，更像是一种玩笑，一种调皮，一种心血来潮。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了“雨”的绵长带给人们的欣喜之感。 这是多么深刻的教诲啊！难道不值得我们永远牢记吗？ 理解：这句话运用反问的修辞方法，突出了教诲给人留下了永难忘记的深刻印象。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈。（排比） 光明！光明！快给我光明！（反复） 可是，这能全怪我么？（设问） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
我凝神望着青山，黑郁郁的一片，连绵不断，如同病牛一般。 理解：这句话运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了傍晚时分青山毫无生气的样子，给人压抑之感。 紧闭的嘴唇，紧锁的眉峰，远望的眼神，微微突出的下颌，处处显出刚强和勇毅。 理解：这句话运用排比的修辞方法，通过对人物神态的具体描写，表现了人物刚强勇毅的性格特点。 湖柳，被水熏得、被风吹得也醉了，懒洋洋地不时刮起几丝长条来，又困倦地垂下了。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，形象地写出了湖柳被风吹起又垂下时的样子。 天气这么冷,你怎么能穿这么少的衣服呢?快把我这件大衣披上吧。 理解：这句话运用设问的修辞方法，强调了说话人对对方的关心、照顾、体贴。
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“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。 “沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。 “将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
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处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 理解：运用比喻的修辞方法，把老城比喻成烧透了的砖窑，逼真、形象地写出了天气的炎热。 金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。 理解：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。 在青海的约古宗列，它（黄河）是美丽的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东营入海口，它是平稳的漫流…… 理解：运用排比的修辞方法，形象地描写了黄河在不同河段的自然形态，有很强的感染力。 心中的苦闷不在家信中发泄又到哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦又向谁诉呢？ 理解：运用反问的修辞方法，强调了父母应该是孩子发泄苦闷时的倾听者。
在我们头顶五六丈的上空，发出一声可怕的霹雳，天空被彻底震裂了，震碎了。 理解：这句话运用夸张的修辞方法，写出了霹雳的威力之大，给读者留下了深刻的印象。 这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。 理解：这句话运用排比的修辞方法，强调了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。 天边几颗调皮的星星，时隐时现，似乎在不知疲倦地和月亮捉着迷藏。 理解：这句话运用拟人的修辞方法，生动地写出了星星时隐时现的情态。 看着眼前的木槿，一种悲壮的感觉攫住了我：土埋半截了，还开花！土埋半截了，还开花！ 理解：这句话运用反复的修辞方法，突出了木槿的顽强精神，表达了作者的震撼与赞美之情。
“柳州风骨，长吉清才”这个句子用了对偶的修辞手法。 “所谓‘山色空蒙雨亦奇’我于此体会了这种境界的好处。”使用了引用的修辞手法。 “若没有胡琴的缘故，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？”使用了反问的修辞手法。 “钢琴笨重如棺材”使用了对比的修辞手法。
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。 理解：此句运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了麦子等待收割的情形。 一味地追星,一味地模仿,哪里还会有创新的意识?哪里还会有开拓的精神? 理解：运用反问的修辞方法,批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。 张老太太剪纸可神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。理解：运用夸张的修辞方法，突出了张老太太的剪纸技术高超。 小麻雀垂头丧气地站在那里，只有那么一点活气，像是等着猫再去扑它，它没力量__或逃避。 理解：运用拟人、比喻的修辞方法，生动形象地写出了小麻雀在强大的猫面前冷漠、呆滞的特点。
浮光跃金，静影沉璧。 岸芷汀兰，郁郁青青。 阴风怒号，浊浪排空。 衔远山，吞长江。
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叫他认错？门儿也没有！忍着吧！ 大街、胡同，把北京切成一个又一个方块。 四合院是一个盒子。 北京城像一块大豆腐，四方四正。
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