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下面哪一项不是场独立—场依存的认知方式的特点()
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教育心理学继续教育《教育心理学继续教育》真题及答案
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在有几种可能解答的问题情境中有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式被称为认知方式
场独立
场依存
沉思型
辐合型
发散型
威特金研究空间定向问题开拓出认知方式的研究领域
“场依存---独立性”
“场依恋---自主性”
“场存在---独立性”
“场依存---自主性”
简述具有场依存认知方式的人的认知特点
卡根把认知方式风格分为
场独立型
场依存型
冲动型
沉思型
内倾型
下列不是场依存---独立性认知方式的特征的是
过程性
普遍性
价值中性
适应性
威特金森认为场依存一场独立性的认知方式的特征是
认知方式是过程变量
普遍性
稳定性
中性
威特金森把认知方式分为
场依存型
场独立型
T型
非T型
比较场独立和场依存这两种认知方式
认知方式分为
场依存
场独立
场稳定
场活跃
个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识运用逻辑规律缩小解答范围直至找到唯一正确的解答的认知
场独立型
场依存型
辐合型
发散型
下面不属于认知方式差异的是
场独立型与场依存型
沉思型与冲动型
内倾型与外倾型
辐合型与发散型
一般偏爱艺术和人文科学.更喜欢自由讨论的学生的认知方式属于
沉思型
冲动型
场依存型
场独立型
以下属于学生间认知方式差异是
场独立与场依存
独立利与顺从地
沉思地与冲动型
复合则与发散剂
有的学生的认知方式的特点是反应快但精确差他们的信息加工策略使用的多是整体加工方式这种学生的认知方式主
场独立型
场依存型
冲动型
沉思型
以下哪个不是场依存---独立性认知方式的特征
过程性
普遍性
单极性
两极性
面对问题时总是把问题考虑清楚后再作反应看重问题解决的质量具有这种特点的认知方式是
场独立型
场依存型
冲动型
沉思型
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遗忘的规律与特点是A不重要的和未经复习的内容容易遗忘B机械识记比意义识记无意识记比有意识记易遗忘C遗忘有先快后慢的特点D形象记忆比逻辑记忆易遗忘E遗忘有先少后多的特点
实现全面发展教育的基本途径
根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件它规定课程的知识范围深度体系教学进度和教学法的要求这一指导性文件叫做
我国新型师生关系的特点是
以身体活动为基本内容促进人的身心发展的培育人塑造人的过程叫做
根据记忆内容与记忆对象分类有
向学生传授科学知识训练技能发展能力的教育叫做
组织教育和教学的能力语言表达能力组织管理能力自我调控能力这些内容属于教师的
操作技能的形成阶段是
课程的组成部分是
我国学制改革的基本原则是A教育结构必须适应经济结构和社会结构以利于国民经济和社会的发展B统一性与多样性相结合C普及与提高相结合D计划性与规范性相结合E稳定性与灵活性相结合
依据法律规定适龄儿童和青少年都必须接受国家社会家庭必须予以保证的国民教育叫做
教学过程的本质是指
要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展顺序进行使学生逐步地系统地掌握基础知识和基本技能这一原则是
教师的具体任务有A搞好教学B提高自身教学艺术C做好思想品德教育工作D搞好教育科研E关心学生的身体和生活
对信息的保持时间大约为一分钟左右是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡环节这是
有效地进行教学必须遵循的基本要求叫做
已获得的知识经验在人脑中的巩固过程是记忆过程的第二个基本环节这是
一个国家各级各类学校的总体系具体规定各级各类学校的任务目的要求入学条件学习年限及它们之间的关系这是
忠于人民的教育事业热爱学生集体协作精神严格要求自己为人师表这些内容属于教师的
问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作其特点是
教师在教学中应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题培养他们分析问题和解决问题的能力这一原则是
通过现实生活和艺术中的美来打动学生的感情使他们在心灵深处受到感染或感化而培养他们具有正确的审美观念和鉴赏美创造美的能力的教育叫做
过去经验在人脑中反映的心理过程叫做
技能的特点是A技能是通过学习或练习形成的不同于本能行为B遗传素质对技能获得起决定性作用C技能是一种活动方式区别于程序性知识D技能是合法则的活动方式区别于一般的随意行为E技能形成之后很快会遗忘
人脑重新回忆过去经历过事物的形象叫做
编写课程标准和教材应遵循的原则有A思想性和科学性统一B理论联系实际C国际性和最优化D稳定性和时代性结合E系统性和可接受性
人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式叫做
贯彻直观性原则的基本要求是A根据教学任务教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段B直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合C重视运用语言直观D重视多媒体课件的艺术性E在课堂上尽可能多地使用各种直观手段
教师在教学中要从课程计划学科课程标准的统一要求出发面向全体学生同时又要根据学生的个别差异有的放矢地进行教学这一原则是
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