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社会工作者与小乐的邻居见面倾谈，了解情况 社会工作者与小乐的班主任见面了解情况 社会工作者与小乐的父母见面了解近一周发生的事件 社会工作者与小乐的同学聊天以了解上周发生的事情 社会工作者与小乐见面了解了一些情况
社会工作者帮助小陈了解自己的情绪反应方式、认识事情的方式 社会工作者帮助小林对自己所处的实际情境做出正确的理解和分析 社会工作者帮助小王了解他生长过程中的重要事件 社会工作者对王某做危险性判断
身体健康 处理认知与情绪问题 精神健康 维护社会支持网络
社会工作者与小乐的班主任见面了解情况 社会工作者与小乐的父母见面了解近一周发生的事情 社会工作者与小乐的同学聊天以了解上周发生的事情 社会工作者与小乐见面了解一些情况
小王工伤致残，找到社会工作者帮助，社会工作者先向小王解释社会工作的性质和自己能够提供的服务范畴 社会工作者在接受小王咨询时，认真做好记录 社会工作者无法详细地向小王解释有关的法律法规及社会政策 社会工作者希望小王及其家人积极参与 虽然小王的情况带有工伤赔偿、伤残鉴定，但是，社会工作者却没有将小王转介到法院和医院接受服务
服务对象多元 专业能力欠缺 机构行政管理 居民认知不足
社会工作者对服务对象的伦理责任 社会工作者对机构的伦理责任 社会工作者作为专业人员的伦理责任 社会工作者对同事的伦理责任 社会工作者对社会的伦理责任
将宣传材料给小王 将他哥哥开办健身中心的信息告诉小王 帮小王寻找其他健身中心的资料 告诉小王查找相关资料的方法 告诉小王他哥哥的联系方式，让小王自行联系
评估心理及社会状况 制定治疗计划 进行家庭治疗 协调医患关系
评估心理及社会状况 制定治疗支配 进行家庭治疗 协调医患关系
改变自己的个人判断 尊重自己的专业判断 改变小王的个人判断 尊重小王的个人判断
学校社会工作 连接非正式社会资源 服务面谈外的安排 服务面谈内的安排
变更自己的个人推断 敬重自己的专业推断 变更小王的个人推断 敬重小王的个人推断
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