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下列选项中不属于《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》课程主要目标的是()。
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中小学班主任考试《单项选择题》真题及答案
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体育课的教学目标是指
师生在教学情景中预期达到的效果
《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》对学生学习的要求
教学计划对学生学习的要求
体育教师对学生学习的要求
下列选项中属于义务教育美术课程标准2011年版倡导的教学评价方式的是
相对评价
质性评价
量化评价
绝对评价
义务教育美术课程标准2011年版教材的编写建议
下列选项中不属于义务教育美术课程标准2011年版中课程基本理念的是
面向全体学生
激发学生学习兴趣
培养艺术家
注重创新精神
依据义务教育美术课程标准2011年版不属于美术课程性质评价方式的是
档案袋
展示
课堂讨论
划分等级
义务教育体育与健康课程标准2011年版评价强调应建立促进学生的评价体系
全优发展
健康发展
全面发展
自由发展
如何理解义务教育美术课程标准2011年版中的综合·探索领域
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国外某教材在有趣的故事一课安排了这样的学习活动设计一个好莱坞版有趣的故事的海报对这一设计理解不正确的是
某教材在选修模块中设置了20世纪中国文学中的乡土景观专题下列作品适合选入的是
色彩饱和度是指
阅读赤壁之战教学案例片段按要求答题学习赤壁之战老师问学生大战结束了周瑜在庆功会上会怎样向将士总结取胜原因如果你是周都督会说什么同样曹操也会总结这次大战失败的教训如果你是曹操会怎样向部下分析失败的原因呢一男孩立刻质疑到老师以曹操的性格他绝对不会开总结会课堂气氛马上紧张了起来老师微微一笑说你说得对曹操不会开总结会但他回去之后会不会自己反省一下我们说说他反省的内容好不好课堂气氛顿时活跃起来对上面案例分析不正确的一项是
阅读采薇教学实录片段完成下列各题师同学们觉得采薇这首诗中的比兴手法有什么表达效果生1采薇的两处比兴很有深意一处是采薇采薇重叠复唱了三次一处是彼尔维何维常之华薇是野豌豆苗维常之华是棠棣花师棠棣花有什么寓意吗生2棠棣花就是兄弟之情兄弟之谊词典上说棠棣花两三朵为一缀茎长而花下垂诗人以棠棣比兄弟这里有与子同袍的战斗决心师神经·小雅里有一首棠棣郭沫若也有一部历史剧名为棠棣之花同学们可以课外阅读加深理解生3用采薇起兴表现戍卒生活的艰苦用棠棣起兴表现将士精诚共御外侮生4老师在鉴赏氓时您说氓的比兴手法色彩鲜明桑之未落其叶沃若碧绿金黄构成对比采薇的两处比兴也作了色彩的处理采薇采薇漫山遍野都是绿色而彼尔维何维常之华都是无尽的绚烂这样在表达感情上也就有了起伏师用已知推导未知是智慧这个发现好!这个小组的同学谁接着发言生5两处比兴之间构成对比映衬一实一虚一动一静一近一远一草一花一低一高参差多态才是美生6采薇采薇三次比兴还有一种时光流逝的感觉由薇亦作止薇菜刚刚长出嫩芽到薇亦柔止薇菜长出柔软的茎叶再到薇亦刚止薇菜长得高大坚硬这是一个复杂的比兴而彼尔维何维常之华就是一个简单的比兴师两处比兴一繁一简我想问一下在采薇的比兴里为什么要暗示时光的流逝生7时光的流逝是为了表现抒情主人公思想情感的加深师简单的抒情可能感染力不强将人物的情感刻画得复杂微妙痛苦焦灼就会有一种更深的冲击人心的力量我们接着讨论比兴生8用薇的成长过程表现时光的流逝十分巧妙非常像电影镜头体现了四季轮回如果我是导演我要在镜头的叠加中表现主人公少年的无邪青年的血气方刚和壮年的沧桑就不再表现他的暮年了这太残忍了老师不是说国风好色而不淫小雅怨诽而不乱吗师你很有想象力杜甫在兵车行里说去时里正与裹头归来头白还戍边一个士兵整个一生都在征战太悲苦了你对采薇的感情基调把握得很好1.分析教师引导学生鉴赏比兴手法的特点
下列有关信息的描述正确的是
在Photoshop中要选取图中的熊猫不带背景色下列选项中最合适的工具是
阅读下面的教学论文节选按要求答题诗歌鉴赏方法指导可以概括为三个层次九个字第一层次是懂事儿即对文本写什么的归纳概括通常语文课堂把这一层次拓展到几乎占领了课堂的大部分时间而教师是可以通过诵读的方式实现将这一层次限定在较短时间内的目标的第二个层次是知趣儿就是对文本怎么写的剖析通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念然后再验证这些概念但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓就会使学生没有爬坡的感觉第三个层次是品味儿就是对文本为什么这样写的剖析通过适当扩充阅读面分析同一作者的不同作品进而归纳其写作风格对上述教学论文的分析不正确的是
学习春夜宴诸从弟桃花园序教师举例阐释宴饮类文学作品的悲伤情调下列例句不恰当的是
同样的信息对不同的人有不同的价值这反映了信息价值具有
阅读文本材料和具体要求完成下列各题信条原文下面是我的信条我真正需要知道的一切即怎么样生活怎样做事和怎样为人我在幼儿园就学过智慧并不在高等学府的大山顶上倒是出自每日学校里孩子们玩的沙堆中下面就是我学到的东西有东西大家分享公平游戏不打人交还你捡到的东西收拾好你的一摊子不要拿不属于你的东西惹了别人你就说声“对不起”吃东西之前要洗手便后冲洗热甜饼和冷牛奶对你有好处过一种平衡的生活--学一些东西想一些东西逗逗乐画画画儿唱唱歌儿跳跳舞玩玩游戏外加每天干点活每天睡个午觉当你们出门到世界上去走走要注意来往车辆手拉手紧挨一起要承认奇迹别忘了聚苯乙烯培养皿里的那粒小不点的种子它的根往下生茎叶往上长没有人真正知道这是怎么回事或者为什么而我们大家也都差不多是这么回事在那杯皿里的金鱼老鼠小白鼠甚或那粒种子它们都会死去我们也会再就是记住迪克们和琼们的识字课本以及你从那上面学到的头一个字--也是最重要的一个字--一个大大的“看”你需要知道的任何东西都在上面那些条条里金规矩语出自shèng jīng 其内容是要求人们像希望别人对待自己那样去对待他人爱和起码的卫生生态学政治学平等观念以及健康的人生状态拿上面的任何一条推衍到老练通达的成年期中实践于你的家庭生活或者你的工作或者你的社区或者你的生活圈子都行它贴近真实清晰明了并且坚实可靠想想这样一个世界它特许愿给我们大家--整个的世界--每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶然后盖上我们的毯子睡一觉或者要是所有的政府都奉行这么个基本政策交还它们捡到的东西和收拾好它们自己的一摊子这仍然是个忠告不论你们年纪多大--当你们出门到世界上去走走最好还是手拉手紧挨一起课文介绍该课文选自某版高中语文教材必修四第三单元第四课短文三篇同课另外两篇短文为热爱生命人是一根能思想的苇草同单元的选文还有拿来主义父母与孩子之间的爱语言生活的历史进程单元说明真正有思想深度的好文章读来总是令人深思使人清醒感到增添了某种向上的力量阅读这个单元的随笔杂文等就能感受到这种思想冲击的力量阅读时不妨从文章结构入手.沿着作者的思路看作者怎样提出问题分析问题和解决问题怎样把观点与材料紧密结合起来对这些文章如果能从不同角度去思考质疑或阐发那我们也就接近或进入了更高的境界学生情况高一年级第二学期班额50人教学条件教室配有多媒体设备能演示PPT播放音频视频文件投影实物 问题1.根据上述材料和普通高中语文课程标准实验的相关要求确定本篇课文的教学目标并说明依据2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程简要说明每个环节的教学内容与教学方式3.设计具体的教学活动引导学生完成下面的“研讨与练习”[研讨与练习]联系上下文品味下列语句并根据自己的生活体验加以阐释1我真正需要知道的一切即怎样生活怎样做事和怎样为人我在幼儿园就学过2这仍然是个忠告不论你们年纪多大--当你们出门到世界上去走走最好还是手拉手紧挨一起
网络协议的三个基本要素是什么写出各要素的基本含义
若要将图所示的艺术字及图片作为一个整体一起移动应把这两个对象进行
在教育部颁布的中小学信息技术课程指导纲要试行中有关教案备课库课程教学目标部分指出要让学生通过信息技术课程的学习
学习我有一个梦想时教师使用了下列两个教学补充材料阅读并按要求答题师这名黑人妇女正在华盛顿职业介绍会上收集工作介绍材料向学生展示相关资料一师2004年10月17日一名黑人妇女手持印有马丁·路德·金头像的标语牌参加集会当天上千名美国工人在首都华盛顿的林肯纪念堂举行集会要求增加工人就业机会美国联邦调查局2005年10月发表报告称2004年美国有9528人成为仇恨犯罪的受害者其中53.8%与种族偏见有关67.9%是针对黑人歧视而犯仇恨罪的人中60.6%是白人据统计黑人成为仇恨犯罪受害者的可能性是白人的20倍向学生展示相关资料二对上述资料的使用分析不恰当的是
阅读文本材料和具体要求完成下列各题范晔张衡传原文张衡字平子南阳西鄂人也衡少善属文游于三辅因入京师观太学遂通五经贯六艺虽才高于世而无骄尚之情常从容淡静不好交接俗人永元中举孝廉不行连辟公府不就时天下承平日久自王侯以下莫不逾侈衡乃拟班固两都作二京赋因以讽谏精思傅会十年乃成大将军邓骘奇其才累召不应衡善机巧尤致思于天文阴阳历算安帝雅闻衡善术学公车特征拜郎中再迁为太史令遂乃研核阴阳妙尽璇机之正作浑天仪著灵宪算罔论言甚详明顺帝初再转复为太史令衡不慕当世所居之官辄积年不徙自去史职五栽复还阳嘉元年复造候风地动仪以精铜铸成员径八尺合盖隆起形似酒尊饰以篆文山龟鸟兽之形中有都柱傍行八道施关发机外有八龙首衔铜丸下有蟾蜍张口承之其牙机巧制皆隐在尊中覆盖周密无际如有地动尊则振龙机发吐丸而蟾蜍衔之振声激扬伺者因此觉知虽一龙发机而七首不动寻其方面乃知震之所在验之以事合契若神自书典所记未之有也尝一龙机发而地不觉动京师学者咸怪其无征后数日驿至果地震陇西于是皆服其妙自此以后乃令史官记地动所从方起时政事渐损权移于下衡因上疏陈事后迁侍中帝引在帷幄讽议左右尝问天下所疾恶者宦官惧其己皆共目之衡乃诡对而出阉竖恐终为其患遂共谗之衡常思图身之事以为吉凶倚仗幽微难明 乃作思玄赋以宣寄情志永和初出为河间相时国王骄奢不遵典宪又多豪右共为不轨衡下车治威严整法度阴知奸党名姓一时收禽上下肃然称为政理视事三年上书乞骸骨征拜尚书年六十二永和四年卒课文介绍该课文为某版高中语文必修4第四单元第三课同单元的选文还有廉颇蔺相如列传苏武传李贺小传单元说明这个单元学习古代人物传记所选作品有史记汉书等正史中的人物传记也有正史之外的人物小传这些传记中的主人公或以政绩品德名垂青史或以奇才异行惊世骇俗都令后人景仰和追慕学习这些作品要在读懂课文的基础上结合时代背景把握人物身上的闪光之处体会作者对笔下人物的感情倾向要注意这些传记作品多样的叙事写人手法体味文章的格调与韵味普通高中语文课程标准实验的相关规定学习中国古代优秀作品体会其中蕴涵的中华民族精神为形成一定的经济文化底蕴奠定基础学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值从中汲取民族智慧用现代观念审视作品评价积极意义与历史局限阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解词句含义读懂文章内容了解并树立常见文言文实词文言文虚词文言句式或用法注重在阅读实践中举一反三诵读古代诗词和文言文背诵一定数量的名篇学生情况高二年级第二学期班级45人教学条件教室配有多媒体设备能够演示PPT播放视频音频文件能够投影实物 问题1.根据上述材料确定本篇课文的教学目标并说明依据2.依据教学目标设计本篇课文的教学过程简要说明每个环节的教学内容与教学方式3.设计具体的教学活动引导学生完成[研讨与练习][研讨与练习]郭沫若曾评价张衡是一个“全面发展”的人课外搜集资料联系课文以“我看张衡”为题在班里做一次三分钟的演讲
学习记梁任公先生的一次演讲一学生读课文后教师随而说我特别欣赏你读的最后一句‘这就是梁任公先生’我们仿佛感觉有一位大人物要出场了该教师评语发挥的功能是
阅读下面的教学反思节选按要求答题讲呐喊自序时我自感底气不足于是在课文以外研读了鲁迅相关作品其后我把呐喊自序逐字逐句地诵读了20遍终于找到了理解整篇文章的关键点即文中的四个关键词--梦想寂寞希望呐喊也明确了这节课的目的不是我要向学生讲授什么而是师生一起悟寂寞的学者做清醒的斗士教师有准备还远远不够学生没有积累无法和鲁迅对话也无法和我产生共鸣于是在正式教授呐喊自序一课之前我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品包括药记念刘和珍君聪明人傻子和奴才等有了这些积累后我布置学生预习建议他们用朗诵的方式学习呐喊自序并做初步的鉴赏对上述教学反思分析不正确的是
教学米洛斯的维纳斯教师布置预习作业鉴赏教材中的课文旁批写出自己的阅读体验该作业体现出的教学理念是
案例师在后两联中有一个字最能体现诗人的情感基调是哪一个字呢生1悲师王国维说“一切景语皆情语”那么“悲”这种情感在前两联的景物描写中是如何体现的呢生2我觉得“猿啸哀”中的“哀”字最能体现全诗“悲”的基调生3“猿啸”也可以诗句“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳”中的“猿鸣”是凄凉的形象生4诗人未必写猿啸实际是诗人内心情感的宣泄生5首联的“鸟飞回”也能体现诗人的悲伤师与这些诗中的鸟相比登高中的鸟在形态上生存状态上有什么不同教师在多媒体屏幕上显示以下诗句①两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天②泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯③留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼生6这些鸟给人安详自在轻松的感觉而登高中的鸟则给人急促紧迫的感觉师你的鉴赏力非常强这是一群在疾风中挣扎回旋的鸟儿谁能用自己语言把眼前的这种景象描述一下生7在旷远的天空下呼呼的秋风吹着一群江边的鸟在狂风中羽毛吹乱上下翻飞还时不时发出凄厉的呜叫……诗人此时登高远望他在瑟瑟的秋风中陪伴着这群鸟儿或者是鸟儿陪伴着他这上下翻飞挣扎回旋的鸟儿表明了诗人内心的不平静 问题1.分析教师是如何引领学生感知诗歌形象的
下列文件格式中通过扫描仪扫描可直接生成的是
下列选项中能正确地将x和y两个变量中的数据进行交换的表达式是
朱光潜先生曾说文字上的推敲骨子里实在是思想情感上‘推敲’根据这一观点下列做法不正确的是
在信息技术教学中如何做到关注基础水平和认知特点差异鼓励个性化发展
教学师说教师要求学生注意吾师道也夫庸之其年之先后生于吾乎一句中师的用法特点并归纳同类用法的词语下列语句含同类用法的是
普通高中语文课程标准实验提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标下列要求不恰当的是
阅读祝福的教学随笔节选按照要求答题按教材顺序开学第一堂课就应该讲祝福但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇我却踌躇起来我对学生说虽然我从假期里就开始备这篇课文可是我还没有想清楚如何讲因此我先给学生讲文言文单元给自己更多的时间备课一个月过去了临到上课我的教学思路仍然不明晰我当然可以设计一个讲得比较精彩的教案但我首先要着眼于学生的学这篇课文的参考资料浩如烟海毫不夸张地说仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解就可以把这篇内涵丰富思想厚重的文章讲好但是现在我思考的不是如何讲好而是如何让学生学好对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是
学习诗歌天仙子教师要求学生结合全词表达的感情理解云破月来花弄影这一名句对这一活动分析正确的是
在Word2003中用于调整行距的工具按钮是
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