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道德与教师职业道德是共性与个性的关系，其中，道德是个性，教师职业道德是共性 教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现 道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源 道德是随着社会集体的发展而发展的，教师职业道德则更主要的、更具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一行业密切相关的
人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； 教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； 社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； 脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
人类教育活动的出现是教师职业产生的基 教育理论的发展是教师职业产生的理论前提 社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因 脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的前提
社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大。在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要 教师的职责发展是一个连续性的过程 教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的 教师的职业责任发展趋于单一专业化
原始社会没有专门人员从事教育活动； 奴隶社会教育活动实现专门化，教师成为一种专门职业； 封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； 资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页
社会发达程度越高，教师职业的劳动越复杂，所负担的责任就越大，在社会发展和经济建设中发挥的作用就越重要 教师的职责发展是一个连续性的过程 教师的职业责任是随着社会的发展而不断变化更新的 教师的职业责任发展趋于单一专业化
教师职业化 教师专门化 教师职业发展 教师专业发展
社会对教师道德的期望和要求的高层次性 教师职业的特殊性，要求教师具有较高的教师职业道德 教师劳动本身的特殊性，要求教师有较强的自觉性 教师职业责任感的内心监督，使教师具有道德意识的自觉性
教师成为教育改革的重要因素 教师职业职能的转变 教师职业被认定为专业性职业 教师的终身教育得以实施 教会学习是教师职业的新的工作方式
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