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学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（）

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当学生做出我们所期待的行为时用一些小红花或盖章的卡片作为强化物可以兑换实际的奖励物这种行为改变的方法

强化法行为塑造法代币奖励法示范法

当学生张三出现李老师所希望的行为时李老师奖励了他七枚小红星这是教育心理辅导中的强化法

教师通过奖励小红花来表扬学生的行为这种方法属于

示范法惩罚法代币奖励法肯定性训练

张老师本学期开始担任班主任经过一段时间观察她发现有不少学生存在着不同程度的不良行为她想到了实施代币治

确定所要矫治的目标行为确定实质性强化措施的性质让求诊者相信代币的作用规定完成各种特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等

当学生每次表现出教师所期待的良好行为后教师就发给他们一些象征性强化物如筹码卡片等这些筹码和卡片累积到

当学生做出我们所期待的良好行为后我们发给数量相当的小红星盖章的卡片等属于

行为塑造法示范法强化法代币奖励法

雅安地震发生后红星中学的师生立刻行动起来为灾区开展了捐款活动．统计显示全校师生共为灾区捐款1080

当学生做出教师所期待的良好行为后发给学生相应的小红花这种做法属于

强化法示范法代币奖励法系统脱敏法

当学生做出教师所期待的良好行为后发给学生相应的小红花这种做法属于

强化法示范法代币奖励法系统脱敏法

红星小学有教师54人学生的人数比教师的10倍少25人共有师生多少人

当学生做出我们所期待的良好行为时我们发给他小红星小红花等作为强化物这种影响儿童行为改变的方法叫

强化法代币奖励法自我控制法行为塑造法

刘老师在教育中给我们定下制度凡表现出良好行为者可获得一朵小红花集满十朵小红花可换一枚小红星集满十枚小

强化法代币奖励法示范法惩罚法

代币是一种象征性强化物筹码小红星盖章的卡片特制的塑料币等都可作为代币当学生做出教师所期待的良好行为后

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