试论教师组织研究性学习的能力-X题卡

接受性学习研究性学习孤立性学习机械性学习

组织者指导者促进者承受者

学生家长领导教师

评价贯穿研究性学习的多个阶段以促进学生的能力发展为目标尽可能给学生客观公平的评价强调合作学习以形成性评价为主

研究性学习可以从自然、社会和生活中选择和确定专题研究性学习是以科学研究为主的课题研究活动研究性学习侧重于对书本已有知识和结论的记忆和理解研究性学习的内容是学生感兴趣的，能够充分调动学生的学习积极性

记忆法、思维法和研究性学习方法观察法、思维法和探险性学习方法复习法、检测法和研究性学习方法

尊重学生的兴趣爱好根据教师的能力水平关注学生的生活经历鼓励学生动手实践

B、理性认识 C、实践运用 D、拓展发散

A学生是研究性学习的主体广义上，学生自发的.个体的探究活动也是一种研究性学习教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力.

研究性学习是学校正常教育的一部分；研究性是学生自发的、个体的探究活动；教师与学生都是研究性学习的主体学生研究过程的组织者、指导者和促进者。

学习目标的全面性和多元性学习内容的独立性和封闭性学习过程的主动性和探究性学习形式的多样性和自主性

研究性学习注重学习的实践性研究性学习强调学习的自主性研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程

开放性一般性探究性实践性

监督组研究性课程学术委员会检查组评审组

培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究

试论教师组织研究性学习的能力。