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老师在课堂上向学生提出问题，小李还没有完全思考清楚就急于举手回答，小李的认知方式属于（）

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师生在课堂上的合作状态呈现了积极的双向的交流学生积极思考提出问题各抒己见教师认真引导这属于师生关系类

对立型自由放任型民主型依赖型

课堂上杨老师对某个问题的解释有错误学生指出后杨老师不但没有批评反而表扬该学生善于思考具有质疑精神下列

杨老师注重培养学生独立思考能力杨老师注重培养学生自我评价能力杨老师注重培养学生创新求异能力杨老师注重培养学生批判思维能力

李老师阿基米德原理这节课大多数同学积极参与课堂气氛活跃但评课教师认为学生参与的深度不够突出表现在课堂

教师按照一定的教学要求向学生提出问题要求学生回答并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做_

是分析上课是让学生提出问题还是老师自己设计好问题让学生去讨论

以下是某教师课堂教学情况的简介某老师讲质量守恒定律这节课大多数同学积极参与课堂气氛活跃但评课教师认

师生在课堂上呈现双向的交流学生积极思考提出问题各抒己见教师认真引导描述的是哪种类型的师生关系?

对立型依赖型自由放任型民主型

在课堂上如果学生完全正确地回答了教师提出的问题教师便没有必要对学生的回答进行评价

老师在课堂上向学生提出的问题应该主要是

随机应变提出的问题为调整课堂教学节奏提出的问题为维护课堂教学秩序提出的问题备课时设计的问题

在课堂上如果学生完全正确地回答了教师提出的问题教师便没有必要对学生的回答作出评价了

在课堂上如果学生完全正确的回答了教师提出的问题教师便没有必要对学生的回答进行评价了

钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿然后再叫学生回答以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中钱

团体警觉替代强化最小干预处理转换

当你还是学生的时候老师在课堂上提问题你

通常是老师的话还没说完，就抢着举手发言有时在老师话还没说完的时候，就抢着举手回答通常是无论有没有想好，都会在老师问完问题以后举手通常是自己想好后才举手回答

是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答通过问答对话的形式来引导学生思考探究获取或巩固知识促进

谈话法讨论法讲授法演示法

课堂提问时教师通常应该

先提问，稍作停顿，再指定学生回答先提问，然后立即指定学生回答先指定学生，然后立即提出问题先指定学生，稍作停顿，然后提出问题

某老师在讲质量守恒定律这节课时大多数同学积极参与课堂气氛活跃但评课教师认为学生参与的深度不够突出表现

教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为谚授法

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