学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。

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需要是有层次的需要是不分层次的当某种需要得到满足后，个体可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升的趋势某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不一定减弱，还可能会增强某种需要在得到满足后就会减弱

不强调需要层次的顺序当较高级需要受到挫折时，可能会降而求其次某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能会增强当某种需要得到满足后，个体可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势某种需要在得到满足后就会减弱

归因理论麦克里兰德的学习动机理论阿特金森的成就动机理论强化理论

正确运用奖励与惩罚运用各种方法唤醒学生的求知欲满足学生的缺乏需要采取有趣的教学方式呈现知识

学习动机学习需要学习期待成就动机

近景的直接性学习动机低级的学习动机高尚的学习动机远景的间接性学习动机

归因理论麦克里兰的学习动机理论阿特金森的成就动机理论强化理论