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在教学中怎样才能实现意义学习。

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怎样才能发挥非智力因素在教学中作用

听教师精心设计的教学既是意义学习也是有指导的发现学习

听教师精心设计教学既是意义学习也是有指导的发现学习

为了避免意义学习中的机械学习教师在教学中应该做到

精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义；在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识；一学生智力和知识发展水平为基础；考核的重点放在学生是否正真了解教材内容

以下属于意义学习理论的观点有

意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习

在教学中强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是

机械学习有意义学习接受学习发现学习

在教师指导下学习者接受事物意义的学习称为

意义学习接受学习发现学习有意义的接受学习

在教师指导下学习者接受事物意义的学习称为

意义学习接受学发现学习有意义的接受学习

在教室的指导下学习者接受事物意义的学习称为

意义学习接受学习发现学习探究学习

在教师指导下学习者接受事物意义的学习是【】

意义学习接受学习发现学习有意义的接受学习

简述实现有意义学习的条件

听教师精心设计教学既是意义学习也是有指导的发展学习

奥苏伯尔认为实现意义学习的主观条件除了学习者头脑中有适当的观念外还必须具有意义学习的

在教学分数除法的意义时正直中秋节前一天怎样才能使.吃同样多一石激起千层浪洋溢着浓烈的学习气氛分析以课

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