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国外对学前教育任务的提法经历了一个历史过程，20世纪中期到60年代的学前教育大多把儿童的（）作为主要任务。

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16世纪以后学前教育学已经从普通教育学中分化出来形成了一门独立的学科

自20世纪70年代以来法国学前教育实际上发挥着教育补偿及与小学衔接的四重作用

大约19世纪年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构

学前教育学发展的孕育阶段是指13世纪以前学前教育的发展情况

20世纪70年代中期作为教师在职培训的新概念与新策略最先在英美等国产生的教育新思潮

学前教育终身教育继续教育校本教师培训

20世纪60年代以来学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为

社会慈善事业社区保障事业社会公共事业社区福利事业

我国学前教育在亚太地区属于比较好的20世纪末统计3～6岁幼儿入园率约为

25% 30% 35% 40%

从20世纪中期萌生以来经历了几十年的发展以后到20世纪八九十年代逐步演变出了全民教育以满足每一个人的

计算机终身教育健身锻炼以上都不是

20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调

在之后教育大众化和民主化的要求成为世界各国学制改革的一个主旋律构成现代学制改革的一个重要内容

19世纪中期 19世纪末期 20世纪中期 20世纪后末期

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17世纪著名教育家把人从出生到成年接受的教育过程分为四个时期学前教育初等教育中等教育高等教育

赫尔巴特夸美纽斯杜威施泰因

试论19世纪末以来法国政府对学前教育的态度和措施

教育心理学的发展经历了一个曲折的过程它的发展时期位于20世纪20年代到年代末

学前教育学开始有较完整的理论体系形成一门独立的学科的时间是

15世纪 16世纪 17世纪 18世纪

教育心理学的发展经历了一个曲折的过程它的成熟时期始于

20世纪20年代 20世纪50年代 20世纪60年代 20世纪80年代

简述对我国20世纪50年代末学前教育领域学术批判的看法

整体历史观认为人类历史发展过程是从分散发展向整体发展的转变过程这种转变开始于1516世纪之交到20世

学前教育问题引起社会的普遍关注学前教育进入飞速发展的时期是

20世纪50年代 20世纪60年代 20世纪70年代 20世纪80年代

学前教育问题引起社会普遍关注始于

18世纪60年代 19世纪60年代 20世纪60年代 20世纪90年代

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