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被试在不受任何限制的情况下，自由地对刺激情境做出反应 从人格的整体角度评估被试的人格特征 测验材料是结构明确、意义确切的刺激情境 缺少充分的常模资料，测验结果不易解释
从事教育工作的使命感 稳定而持久的职业动力 对名誉地位的追求 对工作的事业心与上进心
焦虑、担扰、郁郁不乐，遇到刺激会有强烈的情绪反应。 安静，富于内省，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式 孤独、不关心他人，难以适应外部环境，与他人不友好 好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。
符合人文主义观念 追求新奇 喜好富丽的装饰 趋向自然 追求建筑形体
寻找新奇刺激 抑制惩罚信号 在沮丧、疲劳时的坚持 对有利信号积极反应
情感易于冲动 人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险 人格内向 不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定
自我显示 精力旺盛 好发表意见和见解 喜欢管理和控制别人 冲动
普遍使用拱券结构 表达世俗情趣，具有欢乐气氛 追求新奇 趋向自然，追求自由奔放的风格
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