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着眼于信息处理的教学模式 着眼于人际关系的教学模式 着眼于人格发展的教学模式 着眼于行为控制的教学模式
着眼于人民群众的利益 着眼于生产力的发展 着眼于马克思主义理论的应用 着眼于对实际问题的理论思考 着眼于新的实践和新的发展
着眼于人际关系的教学模式 着眼于信息处理的教学模式 着眼于人格发展的教学模式 着眼于行为控制的教学模式
教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位,着眼于学生的发展 教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化 教学设计有利于学生设计能力的提高 教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性
既 又 乃至 只有 才 不仅 还 甚至 因为 才 不仅 也 乃至 只要 就 既 还 甚至 要是 一定
着眼于信息处理的教学模式 着眼于人际关系的教学模式 着眼于人格发展的教学模式 着眼于行为控制的教学模式
既 又 乃至 只有 才 不仅 也 乃至 要 一定 不仅 还 甚至 因为 才 既 又 乃至 只要 就
教学评价的诊断功能 教学评价的发展功能 教学评价的管理功能 教学评价的导向功能
着眼于对实际问题的理论思考 着眼于新的实践和新的发展 着眼于理论与实践的相结合 着眼于对马克思主义的发展和创新 着眼于马克思主义理论的运用
能够促进教学与评价的有机结合 能快速地提升学生的成绩名次 能个性化地关注学生发展,促进学生的差异发展 能让学生体验成功,感受成长与进步,并从中受到激励
着眼于信息处理的教学模式 着眼于人际关系的教学模式 着眼于人格发展的教学模式 着眼于行为控制的教学模式
学会认知 提高实际工作能力 培养团队精神 促进发展