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“教育即生长”是教育哲学家( )的观点。
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中学教育知识与能力(统考)《单选题》真题及答案
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亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了教育遵循自然的观点主张按照童心理发展规律对儿童分阶段进行教
在教育史上首次提出教育遵循自然的观点主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是
亚里士多德
苏格拉底
柏拉图
昆体良
教育即生长是教育哲学家的观点
赫尔巴特
皮亚杰
杜威
瓦·根舍因
19世纪中叶有影响的英国哲学家和社会学家斯宾塞认为教育是为美好生活做准备而20世纪初的美国哲学家教育
在教育史上首次提出教育遵循自然的观点主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的教育哲学家是
亚里士多德
苏格拉底
柏拉图
昆体良
实体即自因是哪位哲学家的代表观点
英国哲学家洛克的教育思想有
白板说
泛智教育
绅士教育
从做中学
教育即生活
教育即生长是教育哲学家的观点
赫尔巴特
皮亚杰
杜威
瓦·根舍因
启蒙运动时期德国哲学家康德曾提出人不是他人的工具的观点即主张己所不欲勿施于人下列哲学家的观点与康德最
老子
孔子
孟子
王夫之
19世纪末法国哲学家社会学家在自己的著作各人种的教育演化中首先明确提出了动物界已经存在教育的观点
教育即生长是教育哲学家——的观点
赫尔巴特
皮亚杰
杜威
瓦根舍因
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下列哪一条教学原则是与学记中说的学不躐等在思想上是一致的
以下的哪一项不属于中华人民共和国教育法中规定的学生应尽的义务
根据迁移的内容不同迁移分为一般迁移和
简述学习资源管理策略的主要种类
关键期是指在个体生命的早期个体对某一特定的刺激过了一时期同样的刺激影响就大大减落
班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物对世界教育产生了巨大的影响但到了19世纪70年代开始遭到批判最早提出对班级授课制进行改造的是
评价教学结果的最客观和可靠的标准是
发现学习是指的一种教学策略
教学目标是
什么是学习人类学习和动物学习的本质区别是什么
主张在教学中应用产婆术即用讨论问题的问答方式与人谈话但不直接把结论教给人而是指出问题并引导人最后得出正确的结论提出这一主张的教育家是
教育的象征性功能占主导地位的是
学习与教学有哪些要素
比较三种直观方式的优缺点谈谈如何提高知识直观的效果
根据心理学的研究个体身心发展的一般规律是指人的身心发展具有
在德育过程中贯彻疏导原则的基本要求是第一讲明道理疏导思想第二因势利导循循善诱第三是
课堂纪律是对学生课堂行为
教师的成长分为关注生存关注情景和三个阶段
知识的概括分为感性概括和
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态主要由学校物质文化和精神文化等构成
个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素.从其活动水平的角度看主要由生理心理和三种不同层次和内容的活动构成
多次测验分数的稳定一致程度是指这个测验的
技能是活动方式
我国教育心理学家主张学生的学习分为知识学习技能学习和
为了学好英文把英文单词Tiger联想成泰山上的一只老虎这是
在下列表述中哪一项是错误的
学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象具有以下特点
根据教育理论的研究学校课程表的安排一般应遵循以下原则
任何一个正常的学生心理的发展总要经历一些相同的基本阶段但在发展的速度最终达到的水平是千差万别的
19世纪以前欧美国家的学校教育多为教会或行会主持19世纪以后资产阶级政府加强了国家对教育的重视和干预建立了教育系统
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