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头脑风暴法常用在参与式培训的正式讲课、小组讨论之()
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预防医学科住院医师《预防医学科》真题及答案
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更多地用于培训对象综合能力培养的方法是
小讲课
头脑风暴法
角色扮演
小组讨论
案例分析
健康促进计划执行的人员培训常用方法包括
头脑风暴法
小组讨论法
课程系统学习法
案例分析法
角色扮演法
能让学员亲身体验某种概念或情景的方法是
小讲课
头脑风暴法
角色扮演
小组讨论
案例分析
在参与式培训中常用于快速了解学员对某问题的认识和看法的方法是
小讲课
头脑风暴法
角色扮演
小组讨论
案例分析
下述属于参与式教学的是
室内游戏
小组讨论
个别指导
头脑风暴
培训者主要通过语言表达形式系统地向培训对象传播知识和技能是
小讲课
头脑风暴法
小组讨论
案例分析
角色扮演
下述属于参与式教学的是
室内游戏
小组讨论
个别指导
头脑风暴
培训计划中采用的参与式培训方法有小讲课角色扮演小组讨论案例分析头脑风暴法还有
集体讨论
示教与实习
相互讨论
专题小组讨论
小组演讲
由培训者提出一个议题培训对象立即在思考中出现有关这个议题联想表达出来的是
小讲课
头脑风暴法
小组讨论
案例分析
角色扮演
针对积极主动型学员教师可以应用的培训方法是
小组讨论法
头脑风暴法
案例教学法
实验式教学法
下列哪些手段属于参与式教学法常用的
头脑风暴
角色扮演
小组讨论
课堂授课
不属于培训常用的参与式教学方法的县
小组讨论法
角色扮演法
头脑风暴法
录像法
案例分析法
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实验研究计划将研究对象分为实验组和对照组是根据
避免信息走样在实际传播过程中要注意对信息
目标人群的满意度评价内容包括服务安排内容的满意度和
不是高可变性行为特点的是
健康教育计划效果评价的内容中影响目标人群健康行为的外因是
一个健康教育计划必须有明确的目标它是计划实施和效果评价的
卫生知识知晓率的分母为被调查者总人数分子是
准实验研究计划不同于实验研究计划的是
在计划实施结束后所进行的评价是
效果评价的焦点在于活动对目标人群知识态度行为的
督导工作所用的方法取决于督导的
近期效果评价侧重于
不健康行为又称
属于健康教育计划的总体目标的是
从群体层面分析和解释创新被传播和采纳过程的理论模式是
单纯以干预人群在本底调查的基础上通过健康教育和健康促进活动来评价其有关改变的设计是
选择媒体的原则有速度效果和
在影响传播效果的因素中不属于环境因素的是
国外学者提出了综合性的5D指标即不适不满意疾病死亡和
属于社会干预策略的内容的是
过程评价在健康教育活动过程中进行贯穿计划执行的
健康教育计划设计包括健康问题分析行为问题分析资源分析确定优先项目确定目标制定干预策略和实施计划及制订
社区需求评估多采用的调查方法是
健康教育计划过程评价的目的是保障项目按计划顺利进行并
通过健康教育干预某行为发生定向改变的难易程度称为
A型行为具有两个核心成分其中包括过分的竞争性和敌意和
将研究对象按随机原则分为实验组和对照组的研究计划是
健康教育计划实施的SCOPE模式中P的含义是
健康教育计划的总体目标是指计划理想的
健康教育干预策略大体有健康教育社会和
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