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管理者的跟踪评价 学员的工作业绩 学员的效率改进程度 培训结束后的考试 学员自我评价
反馈机制可以帮助人们集中注意力 场景比人脸通常更容易吸引注意力 注意力在测试中比在生活中更易集中 注意力能使大脑过滤无关紧要的信息
在实验后半段得到的奖励更多 脑区的磁场变化产生较大波动 看到人脸占比达到60%的图像 在图像中观察到河岸边的马群
管理者的跟踪评价 学员的工作业绩 学员的效率和改进程度 培训结束后的考试
识别和评估财务报表所有错报风险的领域 了解被审计单位及其环境贯穿于整个审计过程的始终 注册会计师应当运用职业判断确定需要了解被审计单位及其环境的程度 注册会计师对被审计单位及其环境了解的程度，要低于管理层为经营管理企业而对被审计单位及其环境需要了解的程度
市场稳定性和分析特点 市场特征和运作方式 市场特点和运作方式 市场特征和分析结构
既可作为教育的目标,也可以作为教育手段 决定着学习的方向和学习的进程 影响着学习效果 通过激发学员的学习动机来提高学习成绩力,巩固其良好的学习效果
受测者不需要知道测验测量的内容 受测者仅仅需要测验的维度 受测者需要了解测试内容.并与测试者进行沟通测试结果 受测者无需参与测验分数的解释过程中
参与观察者可以观察到某个现象或过程各个层面的真实情况 参与观察有助于揭示行为模式、社会和经济进程，以及那些信息提供者本身也未意识到或不能加以适当描述的环境因素 参与观察有助于了解社区中贫困人口和其他容易被忽略的人群的需要、行为模式及环境条件 参与观察可对项目的社会环境状况进行直接观察
强调培训中学员的参与性 可规定多个主题，帮助参与者进行创新性的训练 关键在于排除思维障碍，消除心理压力，让参与者各抒己见 在开始讨论的阶段，组织者和参与者都不能评议他人的建议和方案 要求培训顾问先进行大量的概念导入的讲授，才能带领学员进入讨论阶段
了解被审计单位及其环境能够为注册会计师作出职业判断提供重要基础，但并非必要程序 风险评估为确定重要性水平，并随着审计工作的进程评估对重要性水平的判断是否仍然适当提供了重要的基础 评价对被审计单位及其环境了解的程度是否恰当，关键是看注册会计师对被审计单位及其环境的了解是否足以识别和评估财务报表的重大错报风险 注册会计师对被审计单位及其环境了解的程度，要低于管理层为经营管理企业而对被审计单位及其环境需要了解的程度
强调培训中学员的参与性 可规定多个主题、帮助参与者进行创新性的培训 关键在于排除思维障碍，消除心理压力，让参与者各抒己见 在开始讨论的阶段，组织者和参与者都不能评议他人的建议和方案 要求培训顾问先进行大量的概念导入的讲授，才能带领学员进入讨论阶段
是传播活动的参与者 是信息产品的消费者 传播效果的反馈者 需要被动地接受所有信息 信息传播流程的终端
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