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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的,因此比班级授课制优越。
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中学教育知识与能力(统考)《判断》真题及答案
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分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的因此比班级授课制优越
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的因此比班级授课制优越
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沿不同方向去探求多种答案的思维形式称为
教师通过展示实物直观教具示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法叫法
学校的精神文化是校园文化的核心它有四种基本成分即认知成分情感成分成分和理想成分
教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果称为
时教必有正业退息必有居学出自
班主任了解学生和研究学生的内容主要包括了解和研究学生个人了解和研究学生以及了解和研究学生的学习和生活环境等方面
作为学生最主要的权利是
知识学习这一过程包括知识获得和知识提取三个阶段
德育认知模式的理论建设者是
简述教学的一般任务
人的精神力量意志情绪状态对整个机体能起到调节作用帮助人们战胜疾病和残缺使身心依然得到发展这是人身心发展的
通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理模式叫
在课程理论中一个有目的有计划有结构地产生课程计划教学大纲以及教科书等系统化活动叫
教学大纲又称是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件
智商超过的人属于天才他们在人口中不到l%
学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为
个体在知觉思维记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为
教学中学生的认识既是目的也是手段认识是发展认识中追求与实现着学生的知情意行的协调发展与完全人格的养成这是指教学过程中学生认识的
理论认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外因为它们太可怕太痛苦或有损自我的形象
现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆和长时记忆三个子系统
教育目的对整个教育工作的指导意义主要是通过发挥教育目的的导向作用激励作用和作用得以实现的
试述班级群体动力的表现及利用
简述班集体的基本特征
以教学组织形式为中心的策略就是
发散思维的主要特征有哪些
高创造性者具有哪些个性特征
阅读下文后请用所学的教育学原理并结合实际论述科学技术与教 育之间的辩证关系 科学是活跃的革命性的进入现代社会以后科学已成为第一生产力成为整个社会发展的强大动力科技的发展不断地对社会的传统提出新的要求和挑战冲击着社会的习惯领域又促成其革新与发展
罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究人们称他的研究结果为
课堂教学环境包括课堂物理环境和两个方面
动作技能操作者自身以外的人和事给予的反馈称为
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