你可能感兴趣的试题
第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍就囫囵吞枣读，这叫享受；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。 第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要囫囵吞枣读，这叫享受。 第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。 第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就一句一名想着读，这叫深究；第三遍便要静心坐下来读，这叫吟味。
第一遍胶浓度稍大，且第一遍胶对提高剥离强度起决定作用 第一遍胶浓度稍大，但第二遍胶对提高剥离强度起决定作用 第二遍胶浓度稍大，且第二遍胶对提高剥离强度起决定作用 第二遍胶浓度稍大，但第一遍胶对提高剥离强度起同等作用
教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据 朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力 多媒体使用恰当，方便学生在找答案时随时回顾问题 锻炼学生的朗读能力，应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式
第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫深究。 第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要囫囵吞枣读，这叫享受。 第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍便要一句一句想着读，这叫深究。 第一遍可囫囵吞枣读，这叫享受；第二遍便要一句一句想着读，这叫深究。第三遍就静心坐下来读，这叫吟味；
保持地面湿润但不带水 第一遍涂刷完后一般间隔4小时可涂刷第二遍 第一遍涂刷完后一般间隔1小时可涂刷第二遍。
该教师把作文课变成阅读课，处理不当 在学生朗读前，教师应该做一次示范 注重读写结合，有助于培养学生的写作能力 顺应学生学习兴趣，体现了学生的主导地位
3次，且32h内必须浇上第一遍水（头水,压水） 3次，且36h内必须浇上第一遍水（头水,压水） 3次，且24h内必须浇上第一遍水（头水,压水），水要浇透 3次，且48h内必须浇上第一遍水（头水,压水），水要浇透
由学生朗读课文引出对课文的学习。 由学生记忆文中生字和生词引出对课文的学习。 直接由国画《清明上河图》引出课文的学习。 由教师讲解文中第一段引出课文的学习。
湘公网安备 43130202000226号