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按照团队角色理论，协调者的优点是自制力强，缺点是（）。

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按照团队角色理论监督者的优点是客观理性缺点是

好大喜功标新立异缺少鼓动性不重视关系

对求助者自制力的分析应该包括

心理活动是否协调人格结构的稳定性能否觉察自身行为对自己行为的解释

心理健康的标准不包括

情绪良好人际和谐社会适应认知评价自制力强

对高校教师自制道德品质的说法错误的是

高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任高校教师需要杜绝一切外界因素的影响

按照团队角色理论推进者的缺点是效率高缺点是

标新立异优柔寡断好大喜功不重视人际关系

某个人的认知情绪常受他人语言电视影响而改变这提示此人

自控力差适应性强顺应性强暗示性高自制力强

某同学沉默寡言做事认真稳重情感不外露思维灵活性差自制力强他的气质类是

按照拜尔宾的团队角色理论具有提供指导并坚持到底这一特点的团队角色类型是

创造者—革新者推动者—组织者支持者—维护者总结者—生产者

按照团队角色理论完美者的优点是注重细节缺点是

标新立异不重视关系焦虑感强优柔寡断

按照团队角色理论喜欢制定操作程序设定目标制定计划组织人力建立制度以保证按时完成任务这种团队角色是

总结者—生产者控制者－核查者推动者－组织者评价者－开发者

按照团队成员扮演的角色是否能对团队工作起到积极作用可以将团队角色分为

领导角色积极角色和消极角色组织协调目标

无论对值日生的具体任务是否感兴趣都能按照教师的要求认真做好这是幼儿

责任心强的表现自制力强的表现独立性强的表现自信心强的表现

某个人的认知情绪常受他人语言电视影响而改变这表示此人

适应性强暗示性高顺应性强自控力差自制力强

按照团队角色理论实干者的优点是是干敬业缺点是

好大喜焦虑固执应变性差

自制力与注意力有一定的联系是因为

孩子情商发展和智商发展都与自制力和注意力有关; 注意力越集中,自制力越低; 自制力差的学生同样可以专心致志地从事学习等活动; 自制力强的孩子一般在行动中注意高度集中,不易分散

团队成员的行为角色影响着团队的过程行为及效率以任务为导向的角色是谁的角色

协调者启动者吹毛求疵者团队观察者

理智稳重善于对现象和行为进行分析自制力强对细节要求高自尊心包括虚荣心强这是干部游客的心理类型

团队沟通中善于增强团队凝聚力提高团队成员士气的成员是什么成员角色

信息员协调员评估者激励者

性格的意志特征中不包含

计划性强果断勇敢认真负责自制力强不畏困难

美国心理学家阿波特根据人的价值观念倾向对性格作了六种分类其中求知欲旺盛乐于钻研长于观察分析推理自制力

理论型经济型政治型 zōng jiāo 型

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