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教育对象不同，素质教育面对部分精英，应试教育则面对大众 教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育为考试和升学 教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
应试教育强调分数 应试教育注重全面发展学生的能力 应试教育不利于培养学生的创新能力 应试教育使得学生苦不堪言 应试教育有利于培养学生的个性
应试教育重分数，素质教育重能力 应试教育鼓励单一发展，素质教育重全面发展 应试教育禁锢学生创造力，素质教育鼓励创新 应试教育导致学生知识狭隘
在许多国家，价值工程研究已经成为多数建设项目实施过程的一个必不可少的阶段 在许多国建，并不存在选择合适的、潜力大的项目的问题 所有的国家，都不存在对象选择问题 我国在推行价值工程研究的初期，各企业可选择试点项目
二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的 二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众 二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要 二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准
中国人是唐人的后代 从唐朝开始，中国开始对外交往现在世界上很多国家都把华人称为唐人，把华人聚居的地方称为“唐人街”，这主要是因为 唐朝的对外政策比较开放 唐朝在世界上享有很高的声望
应试教育使孩子丧失独立思考能力 应试教育使孩子知识面狭窄 应试教育使孩子性情狭隘 赞扬少数孩子的卓尔不群
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