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中,小学生 中,小学生及大学生 婴幼儿和学龄前儿童 大学生 学龄前儿童，中,小学生及大学生
学龄前儿童的主要特点 儿童建立和事物之间的联系 儿童认知能力发展的过程 儿童认知能力发展的条件
儿童上小学前的课程辅导班 学龄前1～2年儿童的教育组织形式 重点小学入学考试辅导班 学龄前儿童的社区教育组织形式
学前教育目标 学前教育手段 学前教育启蒙 学前教育内容
婴儿、学龄前儿童、青少年 学龄前儿童、青少年、老年人 学龄前儿童、学龄儿童、青少年 学龄儿童、青少年、老年人 婴儿、学龄前儿童、老年人
教育目的 学前教育方针 学前教育政策 教育目的在学前儿童阶段的具体化
生产期家庭 有学龄前儿童家庭 有学龄期儿童家庭 有年轻人家庭 老年期家庭
自闭症 语言功能不佳 沉默孤独及不合群 学习能力低下
儿童上小学前的课程辅导班 学龄前1-2年儿童的教育组织形式 重点小学入学考试辅导班 学龄前儿童的社区教育组织形式
2-6岁学龄前儿童 3-6岁学龄前儿童 2-5岁学龄前儿童 3-5岁学龄前儿童
学龄前儿童语言发展，主要表现在从表达机能为中心向以思维机能为中心的转换上 学龄前儿童主要面对校园欺负的问题 这个阶段的孩子已经能够不出声就可以思考问题了，注意力的稳定性也逐渐加强 学龄前儿童能够以他人的立场来考虑问题
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